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1、2023?彩色的梦?教学设计小学二年级语文下册?彩色的梦?教学设计模板5篇 作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是办公室王秘书为大家整理的小学二年级语文下册?彩色的梦?教学设计模板5篇，希望能够帮助到大家。 ?彩色的梦?教学设计1教学目标：1、学问与技能：会认9个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感看法与价值观：培育想象力，产生关注生活、酷爱生活的情感。教学重点：1、识记生字。2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。教学难点：感受梦的色调，运用想象力，大胆的描绘梦境
2、。教法：引导法、点拨法教学打算：多媒体课件教学过程：一、导学领航1、小挚友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小挚友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个?彩色的梦?。出示课题，生齐读课题2、明确学习目标。二、复习旧知1、摘苹果嬉戏老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着老师把苹果摘下来吗？出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵1开火车读生字，摘苹果。你喜爱哪一个，就摘哪一个2齐读生字。2、为了感谢大家帮我摘苹果，我打算了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！出示词语：盒子闲聊草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐请一位小老师来帮我发一下
3、气球。领读词语三、初读课文听课文录音，思索：1、课文一共有几小节？2、请用“画出课文中出现表示颜色的词语。四、赏析“梦境1、赏析第1小节齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？2、赏析第2、3小节请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？1赏析第2小节请生朗读第2小节。出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？学习破折号的运用方法及其表示声音延长的含义男女生PK读一读。2赏析第3小节师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生绽开想象的翅膀。3、赏析第4小节请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎
4、样的梦？梦里有些什么？4、整体感知，赏析“梦境配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？三、拓展延长1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，假设是你，你想画些什么呢？2、假设你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。留意格式四、课堂小结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！?彩色的梦?教学设计2课标与教材：?彩色的梦?是一篇童谣，写的是小挚友用五彩的画笔，编织了一个漂亮的童话。让孩子们插上想
5、象的翅膀，觉察这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。?语文新课程标准?要求第一阶段的学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，驾驭汉字的根本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。学情分析：二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的学问体系。从整体上看，二年级学生都比拟活泼，上课根本上能够跟上老师的讲课的思路，而且学生的主动性也比拟简单调动。本篇课文支配了精致的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也简单调动孩子的学习主动性。教学目标：1、相识“盒、聊等9个生字，会写“彩、梦等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语。2、
6、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显特性，力求创新。教学重点：相识“盒、聊等9个生字，会写“彩、梦等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语。感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。教学难点：感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力。教学打算：课件、学生课前绘画教学课时：2课时第一课时一、谈话导入师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍
7、一下自己的画作呢？学生介绍画作。师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支奇妙的彩笔画成，今日我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻翻开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦学生齐读课题师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？预设生1：彩色的梦是什么？预设生2：为什么说梦是彩色的？预设生3：师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案简洁板书在黑板上二、指导书写“彩师：同学们，课题上哪个字你已经相识了？生：彩、色、的、梦，并让学生说出缘由或出处。结合学生答复教学生写“彩“，并指导书写师：同学们积累的字词可真不少，“彩这个字也是咱们今日须要会写的一个字，请看课
8、件出示畅言教学界面师：标准的姿态是仔细书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静学生边说边调整。视察“彩字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，老师巡察指导；适当进行评价。二、初读课文，检查预习过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告知老师，本课共有几个小节呢？生：4个小节1、检查课文朗读师：现在我要检查一下大家对课文的朗读状况学生分小节开火车朗读课文，老师正音2、检查生字认知状况师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：课件出示带拼音词语闲聊草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐铅笔盒学生自由拼读1遍、指名读2
9、生、去拼音读、领读2生、师：现在，请同学们再细致地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？生依据自己的了解说词语，练说一句话并趁机沟通识字方法预设：学生会说出“闲聊、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒，剩下的“一般、葱郁、吩咐师生共同探讨。图片、查字典等方法请同桌相互再读这些词语。2组师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？一齐拼读、指名认读2生三、精读课文，理解感悟过渡：彩色的梦中充溢各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求课件出示初读课文要求1、教学第一小节1师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。抽学生读，老师刚好评价2师：我的彩色的梦都有什么呢？他们究
10、竟是什么呢？预设生1：有的长有的圆，有的硬预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？3你从什么地方感受到他们是“彩笔呢？学生自由答复铅笔盒、白纸等4师：这一小节运用了什么修辞手法呢？师：是啊，作者用拟人的手法，把多种漂亮的彩笔写得像孩子一样，在天真、欢乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？预设1：它们可能在跳舞2、教学其次小节1这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻快的步伐，你看：课件出示其次小节2学生自由读其次小节，指1名学生读第2小节。问：读得真仔细，这段中出现了哪些画面呢？沟通：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空3师：刚刚让同学们画出了表示颜色的词语，分别
11、是？生：绿了、红了、蓝了。师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞许读读这几句话2生；那这一句该怎么读呢？指名完整的读读第2小节。可配乐4师：读的真不错，假设你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。播放轻音乐学生想想后答复，师赐予鼓励。可依据学生答复状况赐予提示：果园里的果子熟了课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，绽开想象的翅膀3、教学第3小节1师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节2师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同
12、学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？3师：现在请同学们相互说一说。学生汇报沟通。4师：说得真好，擅长觉察的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告知大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？学生汇报沟通路。拟人、比方5师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。6我们再齐读本小节好吗？留意最终一句“又大又红，破折号表示声音的延长。4、教学第4小节1师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。学生读第4小节。2师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔
13、。3师：我的彩色梦境中还有师引导读4师：在这一段中出现了“吩咐一词，前面我们查阅了意思为一再叮嘱，那在这里，紫色葡萄可能会吩咐小作者什么呢？学生发挥想象，进行沟通。汇报沟通成果。5最终，让我们再美美地读一读课文吧！四、老师小结师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充溢孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。五、板书设计8彩色的梦介绍我的“彩色的梦详细介绍“我的梦境有哪些仿写“我的梦境还有哪些?彩色的梦?教学设计3课文内容分析：?彩色的梦?是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充溢才智和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的漂亮景色，
14、呈现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美妙。诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦，这些“梦有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里闲聊、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个而是“一把，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的爱好。其次、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最终滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方，一个“滑字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝，明艳的色调勾画出一幅生气勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟欢乐地歌颂，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉，一个“留，一个“结，拟人化的动词，
