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1、数学广场流程图（1）执教：李依娜【教学内容】九年义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）P74【教学目标】1. 通过交流，初步认识流程图，能看懂简单的流程图，并能根据流程图进行准确操作。2. 能够根据流程图及游戏图表上确定的指令、进程进行三位数加减法运算。3. 在认识流程图的过程中培养合作能力、探究能力以及分析能力，让学生能够体验计算机语音雏形，提升运算能力。【教学重点】能够读懂流程图，并根据流程图进行操作【教学难点】理解流程图中造的数与结果数之间的联系并能够根据要求造数【教学准备】多媒体课件、学习单、数点块【教学过程】一、 游戏引入，激发兴趣今天这节课李老师要带大家一起来完成一个高难度的任务
2、。你们愿不愿意和李老师一起完成？（揭开板书）1. 数点块 什么是数点块，我们一起来认识一下吧。视频介绍数点块（豆朋） 认识了数点块，我们继续来看我们的任务吧。（揭示板书）2. 造数游戏（1） 用数点块上的三个数你能组成多少个三位数？接下来我们一起玩一个造数游戏，你们想不想玩？请一位男生和一位女生上来参加这个游戏，李老师用数点块随机掷出三个数，请你们用这三个数来造出一个三位数，每人回答一个，回答错误或重复者输。（2） 口答：这些三位数中最大的数是多少？最小的数是多少？（3） 小结：同学们都很聪明，都能运用数点块来造数了。接下来让我一起来看一看这个任务究竟是什么。（揭示板书）3. 引出课题这就是我
3、们今天要学习的内容流程图（1）（板书课题）【设计意图：用三个数造数是本课学习的重要基础，以任务的形式引出流程图，以游戏的形式学会造数，激发学生的学习兴趣。】二、 合作探究，发现规律1. 观察讨论：认识流程图（1） 仔细观察流程图，同桌讨论，说说你发现了哪些信息？（2） 交流反馈，理解流程图的进行过程预设：我们要先用数点块造出一个三位数，然后判断这个数是否小于500，小于500就要加上350，大于500就要减去350。【设计意图：让学生在自主思考、同伴交流中理解流程图的含义，增强逻辑思维能力和口头表达能力。】2. 游戏操作，体会过程游戏规则： 同桌两人分别造出一个三位数，按照流程图进行操作，得出
4、结果数，将结果记录在学习单上造的数结果数 得出结果数大者获胜 三局两胜，决定胜负（1） 同桌两人进行游戏，体验游戏过程（2） 交流反馈，请两组同学上来演示3. 思考、讨论，提高认识同学们刚才玩得开不开心？李老师有个问题想问问刚才两位获胜的同学，你们都赢了刚才的游戏，造出的结果数最大，你们是碰巧获胜还是有什么小秘诀？（1） 预设1：碰巧获胜 用数点块造一个三位数，最大的是几？最小的是几？预设：最大是666，最小是111 小组讨论：想一想，如果我要赢得游戏，得到较大的结果数，应该造什么数？预设：要得到较大的结果应该造一个比500小的数，然后加350，使结果数较大。追问：是不是造的数只要比500小，
5、都可以使我赢得游戏？预设：不是，要比500小，但是要接近500。（2） 预设2：有小秘诀，将掷出的三个数组成小于500的最大的数就能获胜。问：为什么？生：因为只要造出的数比500小，就能加350，那只要将掷出的三个数组成小于500的最大的数就一定能赢。（3） 同学们真厉害，那么如果我改变游戏规则，结果数小就获胜，那你有什么小秘诀？说说你的理由。预设：将掷出的三个数组成大于500的最小的数就能获胜。（4） 小结：你们真聪明，无论我怎么改变游戏规则，你们都能找出相应的获胜方法。那李老师要考考你们了，请你们同桌讨论，完成以下两题。4. 拓展（同桌讨论，交流反馈，说说自己的想法）（1） 要得到最小的结
6、果，必须掷出哪些点数？造的数: 511 ；结果数： 161 ；掷出的点数：5、1、1。（2） 要得到最大的结果，必须掷出哪些点数？造的数: 466 ；结果数： 816 ；掷出的点数：4、6、6。【设计意图：通过寻找数点块上最大三位数和最小三位数，让学生理解数点块上的数字范围，判断过程中，引发学生深层次的思考，为寻找最大结果和最小结果铺设台阶，帮助学生突破难点。】三、 实践运用，拓展延伸1. 小胖掷出： 得出的结果数是：323他造的数是: 。（563）2. 小小设计师请你根据今天所学的知识，设计一个简单流程图。【设计意图：此环节一方面考察学生对新知的掌握情况，另一方面也让学生能够感悟使用流程图表达的简洁性。】四、 总结评价，引发深思今天你有什么收获？课后思考：想一想你设计的流程图有没有最大或最小的结果数，他们是几？如果想得到最大或最小的结果数，对造的数有什么要求？五、 板书设计造的数结果数流程图
