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1、目 录摘 要IABSTRACTI一、问题的提出1二、文献综述2（一）关于英语专业学生阅读水平的标准2（二）其他研究者对英语阅读情况方面的调查21非英语专业学生课外英语阅读情况32英语专业学生课外阅读情况3三、英语专业学生课外英语阅读调查4（一）调查41调查内容42调查对象43调查方法4（二）调查结果及其分析41词汇量缺乏42缺乏课外英语阅读兴趣53阅读量少54缺乏必要的文化背景知识55缺乏阅读技巧5四、提高英语专业学生课外英语阅读能力的对策6（一）扩充词汇量6（二）激发学生课外英语阅读兴趣6（三）利用现代设备6（四）了解阅读材料的文化背景7（五）适度增加阅读量71阅读时间72阅读资料7（六）培
2、养学生阅读技巧8五、结论9参考文献10附 录11致 谢14提高英语专业学生课外英语阅读能力的对策摘 要阅读是英语专业学生英语学习的主要任务和技能之一。大学英语课堂阅读教学时间有限，自由支配的时间多。因此课外英语阅读对提高英语专业学生整体阅读水平就很重要了。为了提高英语专业学生英语阅读能力，笔者对湖南第一师范学院英语专业学生的课外英语阅读情况进行了调查。通过调查发现，英语专业学生课外英语阅读存在很多问题。鉴于对问题的分析，本文着重探索了解决问题的对策，如提出了增加词汇量，激发学生课外英语阅读兴趣，利用现代设备，了解阅读材料的文化背景，适度增加阅读量，培养学生阅读技巧等课外英语阅读策略。希望本文对
3、英语专业学生的课外英语阅读水平的整体提高有所帮助。关键词：英语专业学生；课外英语阅读；调查；策略ABSTRACTReading is one of the main tasks and skills of learning for English Majors. The time is limited in college class while students have much free time. Hence, its very important for English majors to improve extracurricular English reading ability
4、. In order to improve English majors reading ability, the writer does a survey on extracurricular English reading among English majors from Hunan First Normal University. The survey reflects that there are a lot of problems in the extracurricular English reading. Based on the analysis of the existin
5、g problems, this paper pays focus on exploring the strategies of improving English majors extracurricular English reading ability, such as enlarging vocabulary, stimulating students interest in extracurricular English reading, using the modern equipments, understanding cultural background of reading
6、 materials, increasing the quantity of reading properly, improving students English reading skills and so on. It hopes that this paper will be helpful to improve English majors extracurricular English reading ability. Key Words: English majors; extracurricular English reading; survey; strategiesI一、问
7、题的提出英语作为世界通用语言，在现代这个信息时代越来越受到重视。作为国际间信息的载体，英语在国际大交往中发挥着不可无忽视的作用。越来越多的人认识到英语阅读能力的强弱直接影响到信息的交流。因此，在现今乃至未来的英语教学中，阅读仍是一项必须重点培养的技能。现在，许多大学开设英语这一门专业，英语专业学生在英语阅读方面还存在诸多问题，学生的阅读能力还有待提高。尤其是英语专业学生的课外英语阅读方面。因为课外英语阅读在没有老师指导的情况下，学生所面临的问题也就更多了。为此，一些学者根据实际情况作了一些研究，并取得了一定的成果。其中杨俊亭（2008）与田园（2008）提出了大学生阅读存在的一些问题，并对如何
8、有效提高大学生英语阅读能力提出了详细的对策；宋燕与东野圣时在经济师2009年第二期上发表了其对英语专业二年级学生课外阅读情况进行的调查及分析；蔡健慧对高职高专英语专业学生英语阅读能力的提高也作了探讨。这些有关大学生英语阅读面临的问题及对策、建议的提出对大学生英语阅读能力的提高有很大的帮助。但是这些对英语专业学生课外英语阅读状况的整体调查及对策的研究还是很缺乏，忽视了英语专业学生这个重要的群体。因此，为了全面了解英语专业学生课外英语阅读情况，发现他们阅读中存在的问题，以及找出解决问题的对策，笔者对英语专业学生课外阅读情况进行调查，并以此为基础，进行对策研究，旨在提高英语专业学生的课外英语阅读能力
9、，从而促进他们的英语专业水平更上一个台阶。二、文献综述英语阅读在大学生英语学习中占有重要的地位，国家通过一些大纲的颁布，提出了关于英语专业学生英语阅读水平的标准。许多学者对大学生英语阅读情况也进行了一定的调查与分析。（一）关于英语专业学生阅读水平的标准英语是我国高等学校中为文理科大学本科生开设的第一外国语必修课程。大学英语教学大纲(修订本)已于1999年8月审定通过。新大纲对阅读方面提出了提高的要求，具体体现在阅读总量和阅读速度上,阅读总量由原来的累计数129000词提高到250000词，四级的阅读速度由原来的每分钟50词提高到70词，确立阅读理解在大学英语教学中的主导地位。此外，大学英语考试
10、不但将阅读理解确定为重点。同时还明确规定测试的阅读能力包括：(1)掌握所读材料的中心思想，主要内容和细节；(2)对所读材料的内容进行一定的判断和推理；(3)理解这些词和句子的意义和上下文之问的逻辑关系；(4)领会作者的观点和判断作者的态度；大学英语教学大纲和测试重点都说明了这样一个问题：培养学生通过阅读获取信息的能力是英语教学的终极目标。然而，仅仅依靠课堂阅读教学，是很难有效提高学生英语阅读水平的。 此外，一些学者对学生英语阅读做了很多研究。复旦大学教授董亚芬（2003）认为“广泛阅读及多读原著是学好外语不可或缺的条件”。可见广泛阅读是提高学生英语水平的有效途径。国外语言学家Krashen（1
11、982）的研究发现，大量阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力及有裨益。由于在大学里，课程比较少，课堂阅读时间更是受到限制，课外阅读在外语学习的环境下就显得特别重要了。 （二）其他研究者对英语阅读情况方面的调查许多学者从非英语专业学生课外英语阅读情况和英语专业学生课外英语阅读情况对英语阅读情况进行了调查与分析。其分析结果反映了我们大学生课外英语阅读存在很多问题。1、非英语专业学生课外英语阅读情况韩孟奇调查结果表明，61 的学生喜欢阅读，但因为兴趣而喜欢阅读的只占26 ，迫于学习压力而不得已的占53 以上。选择不喜欢的近四成(39)，主要原因有生词多，读不懂。针对阅读的困难，选生词的占59.5
12、；选语法结构复杂的占39；选不明白文章大意的占51.5；选句法结构复杂的28.5。关于学生的阅读习惯及技巧的调查反映出虽有相当一部分学生已掌握了一定的阅读技巧，但还有相当一部分学生有不良习惯。他采用的调查形式是问卷形式。 熊学军调查表明：在阅读目的方面，有63 的学生以提高水平为目的，居首位。在阅读时间上，每周阅读1小时的学生，每天花在阅读上的平均时间约为8.6分钟；每周阅读2小时的学生，每天花在阅读上的平均时间约为17分钟；每周阅读3小时的学生，每天花在阅读上的平均时间约为25.7分钟。每人每天平均阅读时间约为15分钟。他所采用的调查形式是问卷调查和访谈。2、英语专业学生课外阅读情况宋燕和东
13、野圣时的调查表明：大多数学生在自评英语专业总体水平一般的情况下，自认为阅读能力相对最强；调查同时显示，学生普遍承认课外阅读对提高英语总体水平起着相当大的作用，应该多读。他们提出阅读最大的困难一是没时间，二是没有合适的材料。其中36人(33.3)每周阅读时间为3小时；28人(25.9)为5小时；20人(18.5)为2小时；12人(11.1)为7小时；8人(7.4)为6小时；只有4人(3.7)为l0小时。这两位研究者的调查形式是问卷调查。三、英语专业学生课外英语阅读调查为了及时、准确地了解英语专业学生课外英语阅读现状，在研究如何提高英语专业学生课外英语阅读能力的对策之前，笔者对英语专业学生课外英语
14、阅读情况进行了调查，并进行了分析。（一）调查笔者的在调查时，首先确定调查内容，根据自己的调查内容确定自自己要调查的对象，最后去确定采用什么方法来进行调查。1调查内容本调查主要调查四个问题：（1）进行课外英语阅读的目的；(2)阅读所选择的材料；(3)阅读时间；（4）课外英语阅读中面临的问题；（5）学生常用的课外阅读技巧。2调查对象本次选取的对象为湖南第一师范学院大一到大三的英语专业学生100人，年龄在18岁到22岁之间。从一年级到三年级，在校接受的教育时间长短不同，生活学习方面不同。那么在课外英语阅读的情况也肯定不相同。3调查方法本调查是通过请学生回答问卷的方式进行。为了避免不必要的误解，问卷用
15、中文写成。该问卷包含2个部分，共11个问题。第一部分是调查对象的专业及对问卷进行简要的说明。第二部分的1到11对学生课外阅读目的、材料的选择、时间、困难、方法等方面进行了调查。该问卷最后一题是以自由回答形式调查学生经常使用的课外英语阅读技巧。 调查于2010年1月18日进行。问卷由笔者发出，让学生填写并当即收回。此次调查共发放了100份问卷，收回100份，分析数据附在论文后面。100份问卷全部有效。回收问卷后，笔者对调查问卷的数据进行了有关分析。(二) 调查结果及其分析通过调查分析发现，英语专业学生在课外阅读中存在许多问题。1词汇量缺乏词汇量是影响大学生阅读的主要障碍，词汇量小是制约学生阅读无法提高的根本原因。如果把英语阅读比做高楼大厦，那么词汇就好比无数的砖块。大学生掌握词汇量的大小一般与阅读速度成正比。在笔者的调查中发现：92%的学生在阅读中遇到的困难时词汇量缺乏。词汇量大，阅读过程中遇到的生词少，阅读速度就快，准确率就高。可见，不论是语言本身的规律，还是社会的要求告诉我们，要想顺利地完成大学期间所要求的阅读目
