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1、2023?简单的小数加减法?说课稿?简洁的小数加减法?说课稿 在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的?简洁的小数加减法?说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜爱。 ?简洁的小数加减法?说课稿1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经娴熟驾驭，并且以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑，已经初步相识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下根底。小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具
2、有现实的意义，可以快速到达学以致用的目的，有利于学生体会到处有数学，融生活课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。依据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。二、说教学目标我依据教材的内容和学生的学问来确定本节课的教学目标。1、学问目标：结合“购物的问题情境，探究小数加减法的算理和算法，并经验沟通各自算法的过程。2、实力目标：能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关学问解决现实问题，开展应用意识。3、情感看法和价值目标：培育学生的合作沟通意识和自主学习的实力;培育学生对学问的迁移实力和归纳概括实力。三、说教学重难点依据我班学生的学问
3、根底，我认为教学重点是主要驾驭小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐就“把相同数位对齐的道理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。四、说教法和学法设计我依据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面阅历比拟丰富的条件下，我打算这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。数学学习活动是一个以学生已有学问和阅历为根底的主动建构，老师主要激发学生的学习主动性，充分供给从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问和技能。基于此相识，本课教学注意活化教材、强化体验、深化应用。采纳“课前铺垫课中探究课后延长三段式教学模式。实质
4、上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回来系统。小学生的许多生活阅历，以及他们所学的整数极其加减法的有关学问，都能在本课的学习中发挥主动的迁移作用。课前进行已有学问的铺垫，课中探究觉察新知，利用这些有利条件，激活学生的相关生活阅历和相关学问根底促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成实力。在学习中体验竞争、合作的欢乐；课后延长体现学问的价值，鼓励学生产生学习的须要。五、教学程序一复习铺垫。1、复习几道名数互化题。2、利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整数加减的法那么。看到图片，你们了解到了哪些数学信息？看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗？指名汇报。，
5、留意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。叫同学们当小老师，你们认为这两位同学的竖式对吗？为什么？然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法那么。并一起来读两遍。我这样做，主要是让学生让学生学习过的学问重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的驾驭新学问。找准本课学习的切入点。二联系生活情境导入师：还是刚刚这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店的商品打特价，你们细致看，原来的这些文具的价格有了什么改变？变的廉价了。这些商品的价格你们都相识吗？想想你们刚刚的问题在结果上有什么不同啦？自己试着在作业本上算一下。可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的
6、。同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。并说说自己的计算过程。鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以确定。细致看看现在的算式和前面的算式有什么不同了？对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课我们要学习的内容?简洁的小数加减法?三全课总结。今日你学会了什么？小数加减法在计算时要留意什么？在生活中有什么作用？六、说板书设计简洁的小数加、减法相同数位对齐 小数点对齐0.8+0.6=1.4元?简洁的小数加减法?说课稿2一、说课标“数学教学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有的学问阅历根底之上。教学应激发学生的学习主动性，向学生供给充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通
7、的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是新的?数学课程标准?对数学教学活动提出的根本理念之一。同时?新课标?还指出：“在学习过程中要初步培育学生的合作精神，通过视察，比照等数学活动，开展学生的各种实力。因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。二、说教材?简洁的小数加、减法?是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这局部的内容是在学生驾驭了整数加减法以及对小数初步相识的根底上进行教学的。这局部学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以驾驭这局部
8、内容为学生以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。因此，依据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。2经验一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法，培育学生的自学实力和尝试精神。4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的亲密联系，培育学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并依据所学学问解决生活中的实际问题。教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要留意小数点对齐。三、说教法、
9、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的学问现状我采纳了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思实力与自我监控实力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、主动地参加新学问的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比拟方法的正确与否，简洁与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再根据“自主探究探讨归纳这样的思路，运用学问迁移让学生觉察新知，驾驭新知。在自主探究、探讨中让学生主动参加教学活动，学会自学探究，并供给动口，动手、动脑的时机，让学生在
10、体验，感知、探讨、合作、比拟中敏捷驾驭本节教学重点，突破难点。四、教学程序一、创设情境师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？过渡：看来大家买东西的阅历很丰富，那今日老师就带同学们到商店逛逛，看看小挚友们遇到什么问题。二、探究沟通，解决问题。1、课件出示主题图。师：请同学们看屏幕，从这幅图中你觉察了哪些数学信息？师：商店里真喧闹，小挚友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？课件出例如3一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？读题。师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。板书：0。8+0。6=师：你为什么用加法计算？师揭示课题：大家看这个算式中两个加数都是什么
11、数？小数那今日我们就来学习简洁的小数加减法。板书课题师：0。8+0。6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。学生试算，老师巡察。展示汇报。师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。师：你来说说你是怎样列竖式计算的？生汇报师板书：元角0。8+0。61。4答：一共1。4元。师引导学生视察，思索：在小数加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？师引导学生说说计算过程。师：谁能完整地把计算过程说一说。指名说，同桌说2、练习。师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。展示，汇报。3、教学例4师
12、：你们帮小丽解决了问题，真棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看。课件出示问题：我想买1枝铅笔，哪种廉价些呢？师：大家帮他看看，买哪种廉价些呢？师：1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢？出例如4读题。师：你们能帮他算吗？算式怎样列呢？板书：1。20。6=师：你为什么用减法计算？师：大家能不能也用竖式计算出来呢？学生尝试：一人板演，其他同学在本子上做，老师巡察指导。师：大家来看看她做的对吗？那大家来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样。生汇报师：得数前面的0和小数点能不能省略？为什么？师小结：计算小数减法和小数加法一样，也是要留意把小数点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位算起，哪
13、位不够减就从前一位退一。师：谁能完整地把计算过程说一说。4、练习。1师：同学们真聪明，又帮小明解决了问题，那你们能提一个用减法计算的问题吗？并能解答出来吗？学生提问题，解答。展示，汇报。2师：同学们提的问题这么好，老师也来提一个：课件出示小东有2元钱，能买什么东西？师：请同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法？汇报三、小结：1、师：同学们，刚刚我们在帮小挚友解决问题时，计算了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小数加减法时我们应留意些什么呢？2、师：同学们，我们今日学习的简洁的小数加减法与我们以前所学习的整数加减法它们有没有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？师：小数加减法的计算方法与
14、我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的，都是相同数位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十进一，在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。只是小数加减法留意了要把小数点对齐。四、稳固练习。师：同学们，你们已经会计算小数的加减法了，下面我们就一块来看看这一组题出示练习二十二第1题，同学们，你们看，你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗？学生在课本上完成，指名说得数。师：我们再来看下一道题出示第2题学生独立完成，指名答复。五、全课总结。师：同学们，今日我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？?简洁的小数加减法?说课稿3各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是?简洁的小数加减法?一、说教材?简洁的小数加减法?这个内容是人教版三年级下册第七单元其次节的内容，本单元共有两个内容，包括?小数的相识?和?简洁的小数加减法?，这个内容是在以前学习的整数加减法的根底上支配的。教学目标：使学生在详细情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简洁的实际问题。重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经相识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清晰整数加减法的计算方法，所以对于这个学问的学习并不会感到困难。三、说
