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1、 写讲笑话的场面教学目标：1、培养学生留心观察、积累素材的习惯，从真实情境入手，让学生观察感悟精彩细节。2、解读范文，感悟并掌握有点有面场面描写的方法。3、创设情境，培养学生的表达与交流能力。教学重难点：1、解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。2、掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。教学过程：一、理解讲笑话的场面，初步叙述1、讲课之前，我们来看几张图片，猜猜他们在做什么？2、没错，刚才他们在讲一些笑话，你都听过吗？有什么感受？三、回顾镜头，再现画面。师：是啊，多有意思啊，我班有没有笑话大王，愿意上前面给大家分享你的笑话，注意语速不要太快，可以适当加一些动作？他多会表达呀。那在我们描写讲
2、笑话的场面时时，应该注意什么？（指板书：先介绍整体情况然后写一写具体情况）大家听笑话时都有什么反应？讲了什么笑话？讲笑话同学的动作、表情什么样的？二、范文引路，感悟方法恰好，老师也听过别人讲笑话体验到笑话的快乐，于是，就把那个过程描述下来了，让我们一起看看吧。 有趣的讲笑话活动 还记得小学时，班级进行了一次有趣的讲笑话活动，大家纷纷上台将自己“珍藏已久”的笑话都奉献出来，引得同学们笑声不断。 轮到张三上台了，只见他慢悠悠地站起来，抬起头，摸了摸脑袋，笑嘻嘻地说：“讲什么好呢？”于是开始讲了起来：“有一只企鹅它想找北极熊玩。它走啊走，走了好多年，很快就走到了，突然想起家里的煤气没关，于是马上往回
3、走，走了很多年终于回到家，关好煤气，又出发，走啊走，又走了很多年。好不容易来到北极熊的家门口。敲了敲门说：“北极熊，出来玩儿啊！”他眼睛向上看了看，似乎想到了什么。想笑，却又保持平静，停了一下说:“你们猜猜北极熊说了什么？”同学们个个屏气凝神，催促说道：“说什么了，快讲啊！”他说：“哈哈哈。”同学们还没笑呢，张三却自己笑了起来。憋的脸通红。弯着腰抱着肚子，最后干脆趴到了讲台上。此时，同学们早已笑翻了天。老师无奈地说：“别笑了，快讲吧，不然企鹅又回家去了。”老师说完这句话，我们笑的更厉害了。他笑了一会儿，终于冷静下来，故作严肃地说：“北极熊对企鹅说：对不起，我不想和你玩儿了。”教室里立刻鸦雀无声
4、，同学们个个愣住了，但是当大家反应过来时，又开始哈哈大笑，个个都笑得前仰后合。整个教室就像一口装满沸水的大锅。讲笑话的活动真有意思，我真希望经常参加这样的活动。四、有点有面，用心表达1、听了刚才同学的笑话和老师的听笑话经历，谁能从面入手，概括地谈谈讲笑话的场面。自己练一练，说一说。2、大家描述的真热闹。现在，老师想当一当记者，来采访咱们班的同学，你能说说刚才他是怎么讲嘛的？你注意看他的表情和动作了吗？其他同学有什么样的表现？（1）生 ：他刚才讲的很有意思，全班同学被逗得哈哈大笑。（2）他讲了什么笑话把全班同学都逗笑了？能把笑话的内容说具体吗，自己练习说一说。（3）指名说。（4）刚才他的表情和动
5、作是什么？你仔细观察了吗？你不仅说了动作，还描写了神态描写，板书：动作描写 神态描写（5）把动作和神态结合在一起说。小组练习，指名说。3、师：你能把他当时的动作说的这么清楚、具体，真了不起！我采访了聆听的同学们了，还想采访讲笑话的本人。4、看见同学们都被你讲的笑话逗得捧腹大笑，你有什么感受？（1）生 ：心里很开心，乐的开了花一样。（2）这是什么描写？（3）不仅说了动作，还补充了心理。（4）能把你做关注的典型人物的神态、动作、还有你的表现结合起来说吗？（5）小组内交流、练习、指名说。4、小结：刚才大家神采飞扬，都跃跃欲试地想表达，可真精彩吖，我们用笔写下精彩的讲笑话场面吧！五、留作业，接着写完。板书： 开头：时间、地点、人物 整体反应写讲笑话的场面 过程 笑话内容 动作描写讲听笑话的人 神态描写 心理描写结尾：抒发自己感受
