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1、说家乡作文评讲课教学设计教学要求：1、指导学生学习评改作文，培养学生独立修改作文的能力，养成主动修改作文的好习惯。2、学习一些作文的基本常识，并进行相应的语文基础知识训练和口语交际训练。教学重点：学习一些习作修改的常识和方法。教学难点：学习独立进行习作修改。教学准备：学生习作原稿，电脑课件。教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话，明确训练任务。（课件）同学们，有句话说，“好文章是改出来的。”也就是说一篇好文章是需要多次修改才能写成。这节课，我们就从最简单的操作训练开始学习评改同学们的习作。二、认识一些常用的修改符号。（课件）我们要学习修改作文，首先要学习一些修改符号。平时我们修改病句的时候也学
2、习过，下面我们来进一步学习。用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。（删除、替换、对调、增补）三、总结学生习作情况，明确本次修改作文的基本范围。（课件）1、这次习作是书信，老师很高兴，同学们都能掌握书信的格式，至于内容也能或多或少介绍一点家乡的风光和特产，但其中存在不少问题，今天我们一起探讨。2、修改作文要从简单工作做起。这节课，我们主要从选择景物过多、语句毛病以及语句贫血几个方面学习修改。在此基础上，对怎样写好家乡，也适当提一些建议。四、佳作欣赏并指导学生共同修改一两篇作文。1、同学们，我们先来看看本次最吸引人的家乡（课件），指名读，说说好在哪儿？（交流）王海祥的家乡真美啊，同学们想去吗？如
3、果我们再有机会秋游，咱们哪也不去，就去王海祥的家乡。2、修改习作好，我再来看看这一位同学是怎样介绍自己家乡的（课件）（1）谁来读一读？同学们感觉怎么样？（指名说）这位同学将自己看到的、听到的写了下来，但是，我们读完他的作品后，他的家乡没有给我们留下深刻的印象，这是为什么？谁能说一说？（他写了家乡多处景点，我们可以选择其中的一两个方面重点写一写，其他的省去，这样，你的家乡就会给我们留下深刻的印象，同学们就会迫不及待的要去你的家乡了。）（2）再来看看另一位同学的家乡，是不是很吸引我们。（课件）（指名读，有哪些问题，逐句看）同学们提出修改意见，小组讨论，指代表用修改符号直接修改，用多媒体展示在大屏幕上。修改后，指名读(3)小结：今天我们学习了从选择景物过多、语句毛病、语言贫血几方面修改文章，虽是第一次这样修改，但表现都不错。课后发下作文本，同桌互评互改。
