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1、新青岛版七年级数学上册2.1有理数教课设计新青岛版七年级数学上册2.1 有理数教课设计1、 借助生活中的实例理解正数、负数及有理数的意义2、领会引入负数的必需性，感觉有理数应用的宽泛性，感悟数学知识与教课现实生活的亲密联系。目标3、 能应用正、负数表示现实世界中拥有相反意义的量。4、 知道零是一个特别的数，能举出实例说明它的意义。要点引入负数的意义难点认识负数教课过程 / 教课内容和学生活动一、课前预习收集生活中相关用负数表示的量并预习课文二、认识负数1、自主学习（1）我们已经学过那些数？它们是如何产生和发展起来的？我们知道，为了表示物体的个体或事物的次序，产生了数1，2，3, ；为了表示 “
2、没有 ”，引入了数 0；有时分派、丈量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示总之，数是为了知足生产和生活的需要而产生、发展起来的（2）让学生说出自己收集到的生活中相关用负数表示的量（3）在平时生活中，常会碰到下边的一些量，能用学过的数表示吗？例 1 汽车向东行驶 3 千米和向西行驶 2 千米例 2 温度是零上 10和零下 5例 3 收入 500 元和支出 237 元例 4 水位高升 1. 2 米和降落 0. 7 米例 5 买进 100 辆自行车和买出 20 辆自行车2合作沟通（相反意义的量）学生疏组议论：上边这些例子中出现的各对量，有什么共同特色？教师活动或设计企图让学生再举出几个平时生活中的
3、拥有相反意义的量认知趣反意义的量学生依据预习内容议论回答相反意义的量的观点举例：以小组为单位列举一些生活中相反意义的量的例子，再让个别学生学生列举一些。3.精讲点拨认识负数以小组为单位从课本上找出负数的观点并指引学生举例子。要修业生知道负数是如何表示的。4、有效训练（1）.辨别正数和负数在 2， 5 ， 78，0，0.37 ，9， 5.14 ， 1， 1 这些数6中，哪些是负数， 哪些是非正数， 哪些是负整数， 哪些是负分数？（2）. 找寻数字规律察看下边挨次摆列的一列数，紧接着写出后边的 3 个数，你能说出第 10 个数、第 102 个数、第 2008 个数是什么吗？ 1， 2， 3， 4，
4、 5， 6， 7， 8，-，, 1， 1 ，3， 1 ，5， 1 ，7，2461 ，,8三、认识有理数1、合作研究（1）. 察看下边每一个“会合”里的数，说出它们各有什么特色。3，5.1 ，2 2，2008，8%，, ； 1 ， 0.01 ， 15，2 152，, 31，2008， 7，, ； 2， 100， 83，, ； 0； 6，0，375， 9， 26， 3002， 2009，, 6.8,6.8,3, 12%, 0.1010010001,3.0,1715, ；4 1 ， 21，,4,0.121212,20% ,3 1 ， 3 ，, 2176，0， 5 ，26， 10000，4 2 ，1，
5、, 65（2）.有理数分类（学生试试自己分类，小组进行也可）学生可采纳逆向思想的方式，即2、有效训练将以下个数分别写在大括号内7， 300%， 0.15555, ， 0， 3， 22 ，2008177正整数, ；分数, 非负数, ；正有理数,3、合作沟通：（小组沟通解决在预习中没有解决的问题）精讲点拨：（学生到黑板前展现要点问题）四、总结评论1、学生小组内沟通本堂课的学习收获、感觉。2、每个小组选举一位代表讲话，前面同学总结过的内容尽量不要重复。3、教师评论。五、作业习题 2.1 复习与稳固六、达标检测1. 随意写出个正数与 6 个负数，并分别把它们填入相应的大括号里：正数会合： , ，负数会
6、合： 2.“一个数，假如不是正数，必然就是负数, ”这句话对不对？为何？3举出几个拥有相反意义的量，并用正数或负数来表示4在中国地形图上，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地处都标有表示它们高度的数（单位：米） ，如下图，这个数往常称为海拔高度，它是相关于海平面来说的请说出图中所示的数 8848 和 - 155 表示的实质意义海平面的高度用什么数表示？5把以下各数分别填在相应的大括号里 (数与数之间用逗号分开 )正数会合： ,负数会合：,七、部署作业 :课后题 1、2、3教课反省讲堂上联系生活中的实例理解正数、负数及有理数的意义，领会引入负数的必需性，让学生感觉有理数应用的宽泛性，感悟数学知识与现实生活的亲密联系，部分学生掌握不太好，需要增强练习。
