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1、基于“卓越工程师”培育目标下环境科学专业实践改革探究摘要：随着经济的快速进展，环境污染和生态破坏日益严峻，社会对高质量环保专业技术人才的需求不断增加。环境科学作为一门实践性很强的专业，实践技能是环保专业技术人才培育中的关键一环。在现行环境科学专业实践教学体系中，存在实习基地建设薄弱，实习内容、形式单一，设计内容陈旧、理论与实践脱节，设计性试验项目不足等问题。西华师范高校环境科学专业针对上述不足实施了必要的改革和实践对策，改进了实践教学效果，提高了同学实践力量和创新精神，达到了“卓越工程师培育”的基本要求，对促进同学全面进展都具有重要意义。关键词实践教学；卓越工程师；环境科学；改革中国分类号：H
2、319.1随着经济社会的进展，社会对高质量工程技术人才的需求不断增加。然而，长期以来我国的本科生教育存在着重理论轻实践的现象，严峻脱离工程实践，本科生的实践和创新力量普遍偏低，不能支撑社会产业的进展。环境科学作为一门实践性、应用性很强的专业，在环境污染和生态破坏日益严峻的今日，实践和创新力量的培育对于环保产业更是至关重要，因而对高校的人才培育提出了更高要求。“卓越工程师培育”由教育部发起，旨在为将来各行各业培育各种类型的、优秀的工程师后备军，“卓越”的核心与关键是培育同学的工程实践和创新力量。它要求高校转变办学理念、调整人才培育目标定位以及改革人才培育模式 （1）。基于卓越工程师培育实施的目的
3、与要求，我校环境科学专业的培育目标是培育能主动适应社会、环境需求，德、智、体、美全面进展，把握环境科学的基本理论、基本学问，获得环境监测与环境影响评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能，具有较强工程实践力量的应用型高级技术人才。因此，强化环境科学专业的实践教学，构建符合卓越工程师培育要求的实践教学环节，具有很重要的现实意义。一、 卓越中环境科学实践教学的重要性环境科学是一门具有很强实践性和应用性的学科，它要求本专业的同学不仅能够了解相关专业的基本学问，并且能够理论结合实际，学会利用专业工程手段来把握环境污染，解决实际环境问题。因此在环境科学高等教育中实践教学的地位显得格外突出，不仅是理论教
4、学环节的必要补充，更是培育同学实际动手力量、分析力量、解决问题的力量， 以及对学问的综合运用力量的一个关键环节（2）。对于实现培育具有创新精神和实践力量的卓越性人才的目标，具有不行替代的重要作用。鉴于此，环境科学专业必需重视实践教学，将实践教学放之与理论教学同等重要的地位， 树立实践是卓越人才培育的成功之本。二、环境科学专业实践教学体系存在的问题环境科学专业实践教学体系主要包括四个方面。第一是试验教学，包括理论课程的试验实训和独立开设的试验，其次是实习教学，包括生疏实习、生产实习和毕业实习；第三是相关试验项目，包括学校的“高校生创新试验”下的各种创新性项目和教师的相关科研项目；第四是毕业论文（
5、设计）（3）。在试验教学方面，与国内其他高等院校相比课程试验的内容较少，且验证性试验多， 综合性、设计性试验偏少，尤其是学科交叉性试验甚少。同学也普遍存在重理论轻试验的错误观点，认为试验设置的目的就是为了验证理论中的内容，致使同学懒散，不主动乐观的做试验。在实习教学方面，生疏实习与生产实习过于分散，每次实习时间较短，同学只能简洁参观一下，不能亲自去操作整个流程，完全达不到实践效果（4）。对于毕业实习，实习单位各种各样导致实习效果得不到保障。一些实习企业只支配同学做一些打杂、跑腿等得不到技术熬炼的事情，同学无法深化了解单位的实际运作流程，更不能发觉与解决问题，没有发挥专业实践的效果。教师的视野了
6、同学的视野。然而，当前只有个别教师重视学校的“高校生创新试验”等各种创新性项目和走出去接触相关科研项目，绝大多数教师照旧停留在课本教学上，对科研实践没有引起真正的重视，也对不能真正了解社会需求，这会使工程师培育与社会需求脱节。对于毕业论文（设计）环节，由于指导教师缺乏实践工作经验以及学校实习基地和试验设备的不足，毕业设计的选题缺少挑战性和创新性，与工程实际的问题脱节。此外，很多同学对毕业论文不够重视，把主要精力放在考研以及找工作上，而在这方面所花时间甚少。三、卓越工程师下的实践教学改革依据卓越工程师培育的要求，接受校企合作的“3+1”人才培育模式，其中3年以在校理论学习为主，累计1年的实践与学
7、习环节主要依靠本专业教师和定点企业内的工程师联合指导和培育。因此，除了对理论教学做出相应的调整与改革外，对实践教学同样也要进行改革。（一）将企业项目内容融入实践教学，提高同学操作技能和实际应用力量乐观推动实践教学内容改革，削减生疏性、验证性试验内容，增加综合性、設计性试验的比例。同时增加与企业实际工作紧密联系的应用型和实践类课程，将企业项目的内容纳入日常教学，使校内实践和企业综合实践相辅相成（5）。试验教学过程中的重要途径和关键环节是改革试验课程和开放试验室，要使试验室成为创新性教学场所而充分发挥作用。此外，为了进一步提高同学的试验技能，可以在其次、三学年，结合专业试验教学内容进行校内试验设计
8、竞赛，通过竞赛激发同学对实际动手力量培育的热忱，同时结合课程教学内容，由专业老师组织开展模拟实际环境方案的环境影响评价设计、环境规划方案设计等。（二）改进实习方法，提高实习效率在第四学年实习前，每学期依据课程体系内容，支配专业教师组织带领同学进行生疏实习、生产实习和工程见习等，初步了解行业运行状况。然后第四学年，由专业教师组织，依据同学特长及志向，合理支配实训企业，并联合企业指导教师共同对同学进行企业生产所需相关学问的补充，并通过在企业的实践过程，使得同学能够综合运用所学学问解决工程实际问题。同时支配同学在专业老师与企业指导老师的共同指导下开展个人职业生涯的模拟教育，进行顶岗实习。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。
