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1、新统编版三年级语文下册第14课教课方案蜜蜂教课方案板书新统编版三年级语文下册第14 课教课方案蜜蜂教课方案板书14 蜜蜂教课目的：1. 认识“概、减、阻”等 9 个生字。会写“辨、试、检”等 13 个字。能正确读写“ 纸袋、大体、减少、阻力、包含、检查、正确无误、沿途”等词语。2. 有感情地朗诵课文，理解课文内容，认识实验的过程。3. 能用自己的话归纳实验步骤，品尝语言表达的正确。4. 学习法布尔的察看发现和研究精神 , 以及谨慎的科学态度和务实的科学作风。教课要点：能用自己的话归纳实验步骤，品尝语言表达的正确。教课难点：学习法布尔的察看发现和研究精神、谨慎的科学态度和务实的科学作风。教课准备
2、：课件、收集蜜蜂有关资料教课时数： 2 课时教课过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入1. 教师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想研究一下昆虫世界的神秘吗？2. 板书课题。今日要研究的对象是蜜蜂。关于蜜蜂，你知道些什么吗？3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通分享。4. 出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1. 初读，办理生字。关于昆虫的认识，同学们知道的真多，说得也很流畅。可是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、 流畅，第一要把一个个 “拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭
3、“拦路虎” 。2. 检查生字试验、证明、阻力、推断、沿途 、只管、全力、陌生、正确无误、闷热、疑惑多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3. 检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来 / 试着读一读。“那些被闷了许久的蜜蜂向四周飞散，仿佛在找寻回家的方向。”“这时候刮风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大体这样可以减少阻力。”“只管它们顶风而飞，沿途都是一些陌生的光景，但他们确的确实飞回来了。”三、书写汉字相机指导1. 形近字辨析“蜜”和“蜜”
4、：不论蜜蜂仍是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨” ，语言争辩就是“辩” 。“检”和“捡”：用木尺比着检查就是 “检”，着手捡起就是 “捡”。1. 笔顺解说“试”的第四笔是横； “阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。3. 小组合作 给字组词4. 练习书写，师相机指导。第二课时一、复习导入 :听写检查生字新词掌握状况。二、阅读课文 初步感知请同学们阅读课文思虑：1. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢 ?【设计企图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培育学生的表达能力。】2. 法布尔为何要做这个试验呢 ?( 指引学生读第一自然段 , 板书 :听闻 )3. 同学
5、们 , 我们校园里有一朵花 , 它的花瓣独出心裁 , 是五彩缤纷的。听到这件过后 , 你想说什么 ?或做什么呢 ?4. 法布尔在听闻了蜜蜂有辨识方向的能力后是怎么做的呢 ?你从中领会到了什么 ?( 说明他不盲信 , 讲究事实 , 耳听为虚 , 目睹为实 )【设计企图抓住要点词语感悟文本是三年级阅读训练的要点 , 但也经常是三年级孩子的一个难点。 为了降低难度 , 让学生更好地感悟 “听闻”一词的含义 , 特在此环节创建了一个情境 , 让学生在联系实质的深刻领会中感悟 “听闻”所包含的法布尔务实的作风。 】三、品读课文 深入研究1. 那么他是怎么做试验的呢 ?请大家默读课文 2-5 自然段 ,
6、将课后题增补完好。【设计企图：语文课程标准指出 , 中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画 , 能够促使学生养成不动笔墨不念书 , 边读 思虑的好 。】2. 抽生 他所做的事 , 你能用“先接着而后最后”来 一 ?再 你的同桌 一 吧 !( 板 : 捉蜜蜂 做 号叫女儿等 走两里多路 放 蜜蜂 )【 意 ： 于 复 的内容 , 交 学生用必定的句式 言 , 能够有效地 学生的表达能力 , 并把 言的 践与内容的感悟奇妙地 合在一同。在 践中通 同桌互 的形式 , 每个孩子都获得了 提升的时机。】3. 再次默 第二自然段 , 想想：（ 1）去掉文中的一个步 行 ?（ 2）“那二十只左右
7、 了许久的蜜蜂向四周 散，仿佛在 找回家的方向。”“蜜蜂 得很低，几乎要触到地面，大体 能够减少阻力。 ” 两句 中画横 的 能去掉 ？ 什么？( 领会法布 的科学作 和正确的表达 )【 意 ：第二自然段是本文的要点段落之一。也是充足体 法布 的科学作 的段落。在自 自悟的基 上 行的小 与全班沟通能够 学生在生与生、 与生的合作学 与沟通中 , 逐渐学会 。】4. 放 了蜜蜂后 “,我”想了些什么 ? 什么“我”会 推 呢 ?( 同桌同学 )从 里你领会到了什么 ?( 法布 仔 察、 真思虑 ) 5. 若是你是作者 , 听到蜜蜂回来了你的心情会怎 ?6. 作者和小女儿此 的心情你想用什么 来
8、形容 ?( 激 ) 你 怎 才能表达他 的心情。 ( 指生 , 大家 。 )【 意 : 抓住朗 点 , 充足地 行朗 , 培育学生 感 , 在 中感悟人物心里。】7. 已 有两只蜜蜂回来了 , 能否能得出蜜蜂有辨 方向的能力的 呢 ? 什么 ?8. 那作者最后是怎么得出 的呢 ? 大家默 第 5 自然段 , 找出能 明 的句子。 ( , 二十只左右的蜜蜂 , 起码有十五只没有迷失方向，正确无 地回到了家。 只管它 逆 而 , 沿途都是一些陌生的光景 , 但它 确确 回来了。 )从中你又领会到什么？（法布 的 ）四、 系前文 拓展延长1. 出示第一段 : 同学 , 到 里 , 蜜蜂有辨 方向的能
9、力 是听 的 ?那么法布 能够必定地 ( 生 : 蜜蜂有辨 方向的能力 , 无 到哪里 , 它 是能够回到原 。 )此时他的心情多么地激动 , 他喜悦地对人们说 : ( 生读 : 蜜蜂有辨识方向的能力 , 不论飞到哪里 , 它老是能够回到原处。 )他能够骄傲地向全球宣告 生读 : 蜜蜂有辨识方向的能力 , 不论飞到哪里 , 它老是能够回到原处。 ) 关注民众号：好 老 师好童学教课团队 每天免费领取教课教辅资料【设计企图：蜜蜂有辨识方向的能力这个结论并无在文章中直接体现 , 此时, 经过对第一自然段的改读, 及在教师指引下的一句三读,使学生从中获得了感的迁徙, 情的激发 , 智的启示。进而体察作者透过文字传达的感情。】因为法布尔生活在离我们此刻 100 多年前 , 当时的研究条件必定十分有限 , 他不可以解说这类本能。在几十年后 , 有一种研究结论 , 你们听听有没有道理。 ( 教师叙述奥地利生物学家费里希的研究成就 ) 假如同学们对蜜蜂的知识感兴趣 , 能够去查查资料 , 自己再做一番研究。【设计企图：资料的合时增补 , 很好地帮助学生理解了距离孩子年月长远的事实 , 进而更好地感悟法布尔务实谨慎的科学作风。 】五、作业部署 :1. 把文中你喜爱的词语、句子抄下来。2. 课外阅读 : 昆虫记板书设计：14 蜜蜂听闻做试验得出结论擅长思虑仔细谨慎
