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1、不求甚解教学设计合阳坊镇中学 张娟教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。3、学习文中论证方法的运用。4、了解驳论方式。教学重点：举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学难点：理解不求甚解的真正含义。教学时间：一课时教学过程：一、导入：“不求甚解”是我们在陶渊明的五柳先生传中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。 二、作者简介： 邓拓(1912-1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，19
2、30年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部毛泽东选集。建国后，曾经任人民日报总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物前线。60年代初以马南村等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是燕山夜话和与吴晗、廖沫沙合写的三家村札记。在文革中，林彪、江青反革命集团制造了所谓三家村反党集团冤案，邓拓首当其冲，被诬为三家村主将而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。 三、解释词语： 会意：会心。 咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖
3、弄自己学识的人。 死抠：ku在字句上钻研或找错。 豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。 开卷有益：打开书本就会有收获。 四、解题： 不求甚解，本出自陶潜五柳先生传：好读书，不求甚解。原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对不求甚解一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对不求甚解的否定之否定。就其立意来说，是不求甚解的新解。 五、朗读课文，边读边思考： 1、作者针对什么说法进行论述？对任何问题不求甚解都是不好的。 2、作者对此持什么态
4、度？盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？ 一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。 4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。 5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。6、引用陆象山的话有什么用意？作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。8、本文在论证方式上有什么特点？有立有驳，驳立结合。 六、教师小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。 七、布置作业：请同学们用“别人都说而我觉得因为”的句式说一段话，学习运用驳论。可以对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 1、见风使舵新解2、班门弄斧新解3、滥竽充数新解
