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1、人教版小学语文四年级下册第六单元第23课 古诗词三首渔歌子教学年级：四年级教学目标： 1、读准字音，熟读这首词，在初步感知诗和词的不同的基础上背诵这首词。2、对词中所描绘的景象展开想象，体会到诗中画面的美，并通过自主探索感受“桃花”的象征意义。3、通过想象、质疑、情境诵读及吟诵等方式，走进作者的内心世界，从中感悟到作者自由、闲适的情怀，并感悟古代文人 “钓鱼”的不同心境。教学重、难点： 1、体会到诗中画面的美，感受“桃花”的象征意义。2、通过想象、质疑、情境诵读，感悟作者自由、闲适的情怀。教学准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、从生活入手，导入新课1、孩子们，你们钓过鱼吗？钓鱼时心情
2、怎样？2、我们来玩一个游戏，观察图，说说你想到了什么句子、故事或者是古诗呢？【ppt出示：姜太公钓鱼愿者上钩】【ppt出示：小儿垂钓图】今天我们又来一起学习一首有关钓鱼的词，是唐朝的诗人、词人及画家张志和写的。3、板书课题，齐读课题。 张志和是怎样写渔歌子的呢？请大家打开书，翻到110页，自由反复地读上3分钟，在借助拼音读准字音的基础上，看看大家还能达到朗读的第几个层次？二、初读，了解大意： 1、自由读词，【PPT出示朗读的评价层次】：1、 借助拼音读得字正腔圆；2、 借助拼音读得字正腔圆，通顺流利；3、 借助拼音读得字正腔圆，通顺流利；并能读出节奏。2、检测朗读情况：（1）你能达到朗读的第一
3、层次的孩子请举手？请站起来，展示展示吧！（2）能达到朗读第二层次的孩子有哪些？谁来试试！其他的孩子注意听，他是不是读得字正腔圆，通顺流利。（3）能达到朗读第三层次的孩子在哪里？来给大家表演表演！其他的孩子注意听，他是怎么停顿的？（4）老师范读，师生对读。有节奏地练读。3、感受诗词的不同之处，初步接触“词牌名”的概念（1）读到现在，你们发现了今天学的渔歌子和我们以前学过的古诗有什么不同？（2）古诗的每一句都比较工整，字数基本相同，而渔歌子呢！句子有长有短，我们把这种句子有长短变化的诗歌形式叫“词”。人们根据词的句子有长有短的特点，给词取了个小名，叫“长短句”.（3）“渔歌子”在这儿既是词的题目，
4、你知道它还是什么吗？（4）词牌是古人填词时所用的一种乐谱，根据统计有1667种。（5）你还知道哪些词牌名？4、再读这首词，边读边想象：你眼前仿佛出现了什么样的画面？你有什么感受？三、细读，感受画面1、讨论交流：你有什么感受？2、默读这首词，想想你从词的哪些词句中感受到的？结合学生回答相机引导：（1）白鹭： A、白鹭在你的印象中是一种什么样的鸟？ B、飞翔的白鹭给你什么感觉？【PPT出示】（2）西塞山： A、在你的脑海中，西塞山是什么样的？ B、这个时候的西塞山是什么颜色的？为什么？（3）桃花： A、桃花什么季节开放？ 真好！你接受到了“桃花”这个词语向我们传递的第一个信息密码象征春天。在古人的
5、笔下，桃花就是春天的象征，是春天的使者。所以，桃花一直是明媚春光的代言人，看到桃花，就想到了春天。 B、学到这，我有个疑问，春天的西塞山应该是百花盛开，花团锦簇的，作者为什么只写桃花呢？ C、是的！你们说的都有道理。更权威的解释我们请诗仙李白来进行说明 【PPT出示李白的山中问答】3、通过补充学习李白的山中问答，理解“桃花”的象征世外桃源4、品词中的“青”和“绿”5、通过诵读、吟诵等方式感受人物的情怀。四、拓展读，悟心境1、简介张志和张志和不仅是诗人、画家，还精通音律，年少成名。16岁时，就写奏折给皇帝，皇帝很喜欢，赐名“志和”，到他24岁时，国家发生了动乱，就是历史上著名的“安史之乱”，到他
6、26岁时，因为和皇帝政见不合，因事被贬，他不满当时官场的现象，加上父亲、母亲、妻子的相继过世，他就辞官隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”，皇帝先后多次派人寻找他，他都避而不见。他的哥哥张松龄怕弟弟不回家，就做了一首词【PPT出示：和答弟志和渔父歌】2、补充学习张松龄和答弟志和渔父歌，理解张志和“垂钓”的心境（1）自己读一读吧。（生自由吟诵。）谁愿意读给大家听听？（2）第一次读就读得这么好，真好，可光会读不算本事，读得懂才是了不起，哥哥在叫弟弟干吗？（3）你怎么知道的？（4）对了，哥哥在劝弟弟快些回来这样吧，我当哥哥张松龄，你们就是张志和。咱们来一次作诗和诗吧。师：乐是风波钓是闲，草堂松
7、径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：弟弟啊，弟弟，狂风浪起且须还。生：哥哥啊，哥哥，斜风细雨不须归。师：且须还哪！生：不须归呀！师（激昂）：且须还。生（高声）：不须归。师：贤弟啊，为何不归？师：贤弟啊，听你的好友颜真卿说，你是直钩垂钓，不放鱼饵，你究竟钓到了什么啊？我明白了，我明白了，醉翁之意不在酒，志和之钓不在鱼也！在美景，在平和的心境，这就是张志和一生的追求。正因为他有这样的心态，才会写出这样清闲飘逸、清新俊秀的渔歌子。让我们再来诵读。（配乐）3、【PPT出示】诵读有关垂钓的诗词，感受不同人物“垂钓”的心境在张志
8、和之后，还有人写过有关垂钓、有关渔翁的诗词。但是，由于每个人的生命经历不同，对“垂钓”也有不同的体验，看，几十年后，垂钓在积极执著的柳宗元笔下幽幽的唱【ppt】出示绝句 【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（配情景图）看，200多年后，渔父在千古词帝李煜的笔下悠闲自在的说渔父 【五代】李煜浪花有意千重雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？看，1200多年后，垂钓在博学好古的王士祯笔下怡然自得地吟看题秋江独钓图清 王士祯 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。这几钓，也许比起张志和来有更多的含义，并不是我们在这短短的四十分钟之内就能读透的，就让它们做为一个问号保留在我们的心灵中，随着年龄的增长，阅历的丰富，和你们对诗歌的那份执着与热情，老师相信你会读出越来越多的含义。最后，还是让我们再一次背诵张志和千古绝唱渔歌子，体会这一份生活的恬淡与随意吧！（齐背诵下课） 教学板书：渔歌子 张志和景 美丽人 平和3
