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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。爱上阅读的隐秘读后感由于疫情，家变成了幼儿园、办公室、谈天室、运动场的综合场所。大块的时间变得比较紧俏。由于始终以来的疑问，见缝插针地看了大J和卢俊的这本爱上阅读的隐秘。1.读书动力：怎么还不认字!读此书的初衷是：从1岁左右到现在，近6年坚持阅读，他的阅读量眼看比我多了，嘴上一套一套的，可是，我最大的困惑不认字!比他小6个月的双胞胎弟弟已经可以自己坐在沙发上读董卿的朗读者了，我的确焦虑。各种途径搜寻到，人类的学习途径基本分为3种，视觉学习为主，听觉学习为主，动觉学习为主。会自主阅读的弟弟们应是视觉学习为主，记得3
2、岁去北京旅游，小家伙就给我们报地铁站名和七七八八地朗读景点介绍了。3-6岁的这几年，我就像受了刺激似的，动不动就指读或拿出个字来刁难他，事实很真实的打了我的脸，的确读了很多书，但是也的确不认字!是凡人嘛，我就边劝慰自己，边刁难孩子，就这么挣扎循环。2.解决方法我是为了解决问题看这书的，自然读的比较细，如饥似渴。读之前我列了4个问题。孩子该指读吗?何时开头认字?焦虑：别的孩子可以自主阅读无图的书籍了，我孩子读了这么多，为什么还不认字?家长陪读、朗读要持续到什么时候?以上是我的问题，读后结合我以前的积累，整理答案如下：很凑巧，有特地的章节回答这个问题。第三章，分阶领读法：一个个字指读到底好不好?石
3、头的弟弟就是通过指读达到现在自主阅读的，所以我经常有执念地重复这个行为。事实证明，行不通。可能对视觉学习为主的孩子比较管用，这类孩子看字和图片一样，在他们眼里这些都美得很。指读会破坏孩子的阅读理解力。摘抄部分原文，“孩子的语言力量进展从字到词，从词组到短语，从短语大语句，简洁度是逐步提高的。在孩子3-6岁这个阶段，家长要使用恰当的分阶领读方法，让孩子进入正常的语言进展轨道。爸爸妈妈是孩子最亲近的仿照对象，因此，父母在和孩子做亲子阅读的时候，尽量保持标准、清楚、慢速的语调。阅读绘本的时候，家长可以有意识地鼓舞孩子仿照和表达，挂念孩子逐步学会连词成句，不断进阶地提升阅读和理解力量。”有了方法，最重
4、要的，也需要家长急躁、陪伴。认字时间：佛性，阅读量上来了，水到渠成。chapter4提到的方法，阅读很重要，词语锁定法。词汇的认知和理解是阅读理解力量的基础。“家长可以用四个问题来推断，需要重点给孩子解释哪些词汇：1.这个词对于理解故事是否重要?2.孩子是否会自主使用这个词?3.这个词会不会在不同的场景下被争辩?4.这个词是否与孩子正在学习的其他词语有关?”以上方法锁定重点词语后，结合我个人的经验，阅读步骤可以如下：a.父母带领孩子先了解整本书内容，呼啦呼啦快速翻阅就好;b.在每一页查找生疏的字，列出，可张贴加强印象;c.找出本书、本页关键字词，读完一段或整个故事后，解释重点字词在书中含义，尤其孩子不懂的多次重复解释;d.重复以上;不生疏的会渐渐变成生疏的。不焦虑了，一切随缘，了解孩子的学习特点，做了大人该做的，其他看天吧。陪读到什么时候?没读书前我读到学校毕业，看完此书后我坚决这个，另外，加一个：无论我多老，读到好书可以在家庭中共享。阅读是长线投资，孩子小时候读不知道将来收益是什么，只是由于大人喜爱，但是，现在读下来发觉对孩子的整个身心进展都大有裨益。书里还有很多内容，比如怎么让学问记得更牢，怎样读文字量大的书，看了很多书讲不出来，等等。在实际生活阅读中经常遇到的问题都有提到。所以，连续践行。1
