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1、如何正确书写化学方程式教学案例单矿举一、学习目标：1.理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式。2.通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。学习重点：正确书写化学方程式学习难点：化学方程式的配平方法学法指导：预习，讨论，分析，归纳（一）学前准备：1.写出下列物质的化学式红磷铁氧气水二氧化碳高锰酸钾五氧化二磷二氧化锰四氧化三铁氯酸钾2.写出符号的意义5P2H2O3.在化学反应前后不变的是原子数目分子种类元素种类物质质量原子种类物质的总质量教师活动：对学生的课前准备情况用投影仪展示（二）活动探究活动一：引入新课：探究活动，展示图片硫在氧气中燃烧的化学反应设问：
2、有哪些表示方式？并且哪种方式最好？学生活动：（四人小组讨论）板演：硫+氧气点燃二氧化硫S+O2点燃SO2教师活动：引出化学方程式：用化学式表示物质化学反应的式子学生练习：写出镁条燃烧的化学方程式（四人小组讨论）投影仪展示学生的答案并找出同学在过程中容易出现的错误举例：Mg+O2MgO2Mg2+O22MgO活动二：怎样正确书写化学方程式1.学生小组讨论总结化学方程式书写时自己注意了哪些方面的内容教师总结化学方程式的书写原则：.必须以客观事实为基础.必须遵守质量守恒定律学生练习：尝试写出红磷在氧气中燃烧的化学方程式4P+5O22P2O52如何配平？方法是什么？教师引领学生分析怎么使化学方程式两边的
3、的原子个数相等总结配平方法：1.观察法2.最小公倍数法学生练一练：1.H2OH2+ O22.KClO3KCl+ O2学生阅读课本P98页倒数1,2,3段内容，继续补充完成上面两个化学方程式。3.标明反应条件：如点燃、加热（常用表示）、催化剂等，写在只有生成物中有气体，在化学式右边注只有生成物中有固体，在化学式右边注。教师活动：归纳小结1.反应条件等号上下写2.点燃燃烧高温3.反应物中无气体，而生成物中有时用“”，反应物中没有固体，二生成物中有固体难溶物时用“”并根据上面的书写过程归纳总结化学方程式的书写步骤：一写 二配 三注四等学生巩固练习：改错题1.Fe+O2=点燃=FeO22.Mg+O2=
4、点燃=MgO3.S+O2=点燃=SO2小组活动：每小组任意书写3个化学方程式教师投影展示学生的改错情况以及书写情况，并由学生说明自己的思路活动三：化学方程式的意义以C+O2CO2为例来说明化学方程式的意义（阅读课本P93页）说一说：2H2+O22H2O表示的意义；教师总结化学方程式包含几个方面的意义：1.质的含义2.量的含义3.微观方面含义活动四：盘点收获，由学生进行课堂小结（三）复习巩固1.化学方程式2Mg+O22MgO表示（）A2个镁和一个氧气分子反应生成2个氧化镁B.镁和氧气相遇就能燃烧生成氧化镁C.镁和氧气在点燃的条件能够反应，生成氧化镁D.48L的镁和32L的氧气反应能生成80L的氧
5、化镁2.配平下列化学方程式Fe+Cl2-FeCl3N2+H2-NH3CaCO3+HCl-CaCl2+CO2+H2OCH4+02-CO2+H2O二、反思与评价在初中化学学习中，化学方程式的书写是重点也是难点，很多同学耗费大量的时间去记去背化学方程式，但就是不能很好的掌握，特别是试题中一旦发现没有见过的化学方程式的书写就不知道该从何下手，因此在教学中探索出好的教学方法，将会使学生学习兴趣得到提高，同时可以让学生从死记硬背的苦海中摆脱出来。要掌握好书写化学方程式就必须以质量守恒定律为理论基础，更好的理解质量守恒定律的内涵以及微观方面的含义，在化学方程式的书写中紧紧抓住这条主线，才能更好的书写出完整甚
6、至是很完美的化学方程式。学习完这节课后，我有以下几个反面的思考：1.本课题的教学思路清晰，授课语言流利、简练，教态自然，板书工整并简洁明了，充满自信和熟练。对学生的回答能恰到好处的评价，肯定。整节课结束，教师的语言很简短并直指精髓，深刻理解了新时期教育改革的内涵，充分体现了教师的主导地位，在这节课中，教师就是一根绳索，但不是捆绑在学生身上的，是在学生需要的时候加以牵引的。2.在本节课中运用了导学案，让学生在课前利用很短的时间，借助于导学案中的学习目标，重点，难点进行教材自学，并在教才上做好记号，完成好导学学前准备，这样在课上既节省了听的时间，又能抓住重点之所在；使学生的学习有了目的和目标性，充
7、分调动学生自主学习的积极性。同时，教师通过简单的教案准备，目标设计简练、明确，在课堂上思路清晰，能准确而且高效率的完成教学任务。克服了传统的教师多讲，学生少动的弊端。整节课中，师生有了充分的互动，在愉快轻松的氛围中完成了一节课的学习和教学任务。教师的主导，学生的主体得到了很充分的体现。3.学生采用分组合作的方式学习，在老师提出的几个回合中的小组讨论里，我发现学生能给学生当老师，虽然只是某个题目或是知识点，比如：上课过程中，一道配平化学方程式的题目，实验室用氯酸钾制氧气，一个小组里有个同学连基本的化学式都没能写完整，这时，小组的另外一个成员就给他讲，氯酸钾是用来制氧气的，那他里面肯定含有氧元素，
8、那反应之后得到了氧气，还有另外一种物质里面不含有氧元素了啊，它就是氯化钾了！通过这个同学的讲解，另一位同学或许终生都不会忘了这个化学方程式的。在这中合作活动的模式下，既节省了老师的讲授时间，又能使学生自己动起来，起到事半功倍的课堂效果。这样既能锻炼同学之间合作的能力，又能提高学生的表达能力，同时还活跃了课堂气氛，使每个学生都觉得自己是课堂的主人，课堂是自己的。4.本节课中还运用了多媒体课件和投影仪先结合的现代化教学设备，大大丰富了课堂教学的形式，还增大了课堂的容量。能及时的反应出学生在课堂中出现的问题，并能很好且很及时的加以解决。以上仅为本人对这节课的浅显理解和评价，在自己今后的教学中，这节课还是有很多学习的地方。
