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1、Unit 4 My family-Picture BookMy big family授课教师：中山市南头镇升辉小学 吴泳怡教学内容：选自韩国文康绘本My big family教学目标：1. 能通过整体阅读，理解故事的大意。2. 能清楚了解主人公Tony的家庭成员。3. 能在图片的帮助下理解词汇：tall, nice, cool, good, shy, cute, happy等的意义。4. 能根据提示复述故事的主要内容。5. 能对故事的词汇进行知识的迁移，用以描述自己的家庭成员以及同学的性格特点。教学重点：能理解故事的大意，用自学和小组合作学习的模式，了解故事中Tony家庭成员的性格特征。教学难
2、点：能运用语言，实现语言的迁移。教学步骤：Step 1 Pre-story 1. Show the cover picture and greeting. How do you know about family?(设计意图：有关家庭成员的话题是孩子们很熟悉的内容，他们会有话可说，有话好说。通过这个环节的师生交流，激发了孩子的背景知识以及学习兴趣，明确故事的主题。)2. Guess: How many people are there in Tonys family? （设计意图：通过猜测，培养了学生的思维，引出主题big family.）Step 2 While-story1. Show t
3、he first picture and have the students think: who is he?(设计意图：在引入故事前，设置悬念，引出故事的主人公Tony，既能吸引学生的注意力，又能顺利导入故事。)2. Read the story by yourself and match the family members. (设计意图：这是学生的第一次阅读，学生明确故事的任务，教师留给学生的自我阅读时间，培养学生的读图能力和阅读能力。)3. Group work: Read in group and stick. What do you think of them? （设计意图：让学
4、生带着任务进行阅读，让阅读更有针对性。因绘本故事本事内容较容易理解，通过完成任务检验学生是否能在图片的辅助下理解故事梗概。）4. Listen the story and talk about the characteristic . (设计意图：学生在绘本阅读中肯定遇到一些新的词语，这将阻碍学生对故事文本更准确、全面、深入的理解。而这些障碍必须要整体呈现，情景中理解。教师能做到这点非常好。学生对词语的理解不会仅仅停留在表面上。)Step3: Post-story 1. Retell the story. 小组内分工并且复述故事小组展示。（设计意图：这个环节是小组合作、展示部分，是语言输出环节
5、。在明确的分工下、在重点词语的提示下，学生成功地复数故事，并且展示过程锻炼了学生的口语表达能力、大胆表达能力。）2. Read the story together.（设计意图：绘本故事教学中采用朗读方式能够有效提升学生内心情感的驱动力，让其更深刻地理解文本内容。）3. Talk about your family. First is the teachers example.（设计意图：教师的示范，让学生明白如何学以致用。激发学生的想象，学生基于自己的生活经验，对故事内容有更输入的理解和语言输出，生活中的应用、迁移。）4. Group work: talk about your family
6、 in group and show. Hello, I am _.He is my _. He is _.She is my _. She is _.This is me. I am _. （设计意图：通过介绍自己的家庭成员，引起学生的思考，促进思维的发展，促进学生的口语表达。给学生一个交流展示的平台，提升孩子的合作、展示能力。）6. Talk about your friends.（设计意图：这环节比上个学习任务的难度有所提升，体现语言输出的层次性。拓展的词语：kind, friend, help, clever拓宽了孩子的词汇量，如果时间允许的话，可以让更多的孩子展示，体验用英语讲自己故事的喜悦。）Step 4: Summary ：We are different ! We should learn from others. Become kind.Step 5: Homework 1. Read the story. 2. Talk about your good friends to your family.（设计意图：让学生把讲故事的任务带回家，通过另一种方式来讲故事，把应用范围扩展到校外。）
