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1、电功率教学设计福山城关中学 王瑛教学目标 1.知识与技能 知道电功率的物理意义及定义;知道电功率的单位及瓦的含义;会用四个电功率的公式及导出公式进行简单计算； 知道额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的区别。 2.过程与方法 观察体验电能表转盘转动的快慢跟用电器电功率的关系； 观察体验灯泡的亮度跟灯泡消耗的实际功率的关系； 实际功率与实际电压的关系。 3.情感态度价值观（德育目标） 对学生渗透节电意识；鼓励学生敢于对大众媒体持健康的怀疑态度，从而培养学生事实求是的科学精神。重难点1.重点： 电功率的物理意义及定义;电功率的单位及瓦的含义; 会用四个电功率的公式及导出公式进行计算; 额定电压、
2、额定功率、实际电压、实际功率的区别。 理解灯泡的亮度跟灯泡消耗的实际功率的关系； 理解灯泡消耗的实际功率与实际电压的关系。2.难点： 理解电能表转盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；理解灯泡的亮度跟灯泡消耗的实际功率的关系。教具学具教具：演示电能表、电吹风、台灯学具：电池组、电压表、滑动变阻器、灯泡、导线若干。（学生分组实验）教法 演示实验法、讲练结合法、分析推理法学法 观察法、分组实验法、学练结合法教学过程 一、复习提问1.电能表是测量什么的仪器？2.电流做功的实质是什么？ 是将 转化成 。 电流做了多少功，就有 转化成 。3.一电能表上标有3000r/KWh，分别求转盘转一圈两圈三圈用电器消
3、耗的电能。4.已知物体在10秒内在拉力作用下前进了5m，求拉力做的功及拉力做功的功率。（设计意图：以上四个问题的复习有助于学生对本节相关知识点的理解，起到温故而知新的作用。）二、 新授1.导入新课：拉力做功有快有慢，那么电流做功有没有快慢呢？同学们是否观察过家里电能表的转盘，它的转动有时急匆匆，有时慢悠悠？好多同学说没观察过，老师给同学们演示一下。2.演示实验：分别把台灯和电吹风分别接入电路，电能表转动的快慢相同吗？引导学生分析现象得出结论：接入台灯：转盘转动得_，一定时间内转过圈数_，消耗电能_，电流做功_。（电功率小）接入电吹风：转盘转动得_，一定时间内转过圈数_，消耗电能_，电流做功_。
4、（电功率大）板书：电功率的物理意义及定义。（设计意图：通过上面的演示实验，让学生理解电能表转盘转动的快慢跟用电器消耗电能快慢即电流做功快慢的关系，从而得出电功率的物理意义及定义。）3.电功率的定义公式及推导公式。引导学生通过电功率的定义得出电功率的定义公式。电功率的定义公式: p=w/t 引导学生通过电功率的定义公式得出电功率的几个推导公式。(1).将W=UIt代入p=w/t得：P=UI (纯电阻电路和非纯电阻电路都适合）(2).将I=U/R,U=IR代入P=UI得: P=U2/R , P=I2R(只适合纯电阻电路）引导学生归纳总结得出四个电功率的公式：(1).P=W/t(适用于电功率和机械功
5、率)(2).P=UI(适用于电学中的纯电阻电路和非纯电阻电路)(3).P=U2/R（适用于电学中的纯电阻电路）(4).P=I2R （适用于电学中的纯电阻电路）4.讲练结合：学生利用上面四个公式进行电功率的专题练习。（1）一盏电灯25h耗电1KWh，这盏电灯的功率是多少？（2）一盏电灯接在电压是220伏的电路中，灯泡中通过的电 流是100毫安，这个灯泡的电功率是多少瓦特？（3）小灯泡两端的电压是12伏，此时灯泡的电阻是30欧，求这个灯泡的电功率是多少瓦特？（4）已知电路中的电阻为R =10欧，电路中的电流是0.2安，求R消耗的电功率是多少瓦？（5）一台电动机接在电压是220伏的电路中，通过电动机
6、的电流是5安，电动机的线圈电阻是1欧，这台电动机的电功率是多少瓦特？（设计意图：讲练结合，学以致用.让学生练习电功率公式的使用，明确每个公式的使用范围。）5. 学生展示用电器，宣读名牌参数，让学生了解额定电压、额定功率的定义。 （课前作业：给学生布置了回家搜集一些小的家用电器或记录家用电器名牌上的参数。） 通过用电器名牌上的额定电压、额定功率引导学生分析得出可求出的两个物理量：额定电流：I=P/U电阻：R=U2/P巩固练习：一白炽灯泡标有“PZ 220-100”，求它正常工作时的电流和电阻。（设计意图：通过学生展示用电器，宣读名牌，让学生感到物理就在我们的生活中，对物理有一种亲切感。）6.W=
7、Pt的巩固练习：（1）“PZ 220-100”白炽灯泡正常工作1小时耗电 _千瓦时； “PZ 220-40 ”白炽灯泡正常工作1小时耗电 _度； “PZ 220-25 ”白炽灯泡正常工作4小时耗电_kwh。（2） 小明家空调的制冷功率是1800W，为了省电，他暑假每天少开2h的空调，求一个月（30天）能省多少度电？（设计意图：进一步拓展练习；通过第2小题对学生渗透节能意识。）7.教师提出：思考用电器在不同电压下的电功率总是不变吗？学生探究：不同电压对小灯泡发光的影响及小灯泡发光不同的原因。分组实验：一个小灯泡上标有“2V 0.5W”，使其两端的电压分别为1V、2V、2.5V，比较小灯泡的发光情
8、况。每组实验器材：电池组、灯泡、滑动变阻器、开关、电压表、导线若干。学生展示：利用吸在黑板上的电学元件，展示实验过程并说出实验中应注意的问题。教师点拨：学生实验中出现的一些问题。实验表格实际电压U(V)灯泡的发光情况1V2V2.5V（设计意图：学生亲自动手操作，能使学生对实验现象记忆深刻，增进对实验结论的理解，同时也锻炼了学生的实验操作技能及合作意识。）实验现象：实际电压增大，灯泡发光变亮 。教师引导学生分析原因：灯泡发光越亮是因为在单位时间内转化成的 光 能越多,消耗的 电 能越多，即灯泡消耗的 实际功率 增大。实验结论：1.灯泡的发光亮度取决于它的实际功率； 2.灯泡的实际功率是随着实际电
9、压的改变而改变。巩固练习：（1）一灯泡标有“3V 6W”字样，当实际电压等于3V时,则实际功率 6W；当实际电压大于3V时，则实际功率 6W；当实际电压小于3V时，则实际功率 6W。（2）有一只“220V 60W”规格的灯泡和一只“220V 40W”规格的灯泡，下列说法正确的是（ ）A.“220V 60W”的灯泡一定比“220V 40W”的灯泡亮；B.两灯串联时“220V 60W”的灯泡亮；C.两灯并联时“220V 60W”的灯泡亮；D.无法确定。8.想想议议：一位电视台记者在讲到某工厂上半年共节电5000千瓦时的时候,手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是500瓦的,也就是0.5千瓦,这
10、个厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。”这位记者的语言表达准确吗?怎样表达才科学？(两种正确的表达方式).教师引导学生得出：这位记者是将电能和电功率两个概念混淆了。甲同学：应该说这个厂节省的电力可以让10000个这样的电吹风工作1小时。乙同学：或者说这个厂节省的电力可以让1个这样的电吹风工作10000小时。三、课堂小结：谈收获1.会用四个电功率的公式进行简单计算;2.知道灯泡的亮度跟灯泡消耗的实际功率的关系；知道灯泡消耗的实际功率与实际电压的关系。3.知识拓展:会利用导出公式I=P/U、R=U2/P、W=Pt进行相关计算。四、当堂测试：1.电功率：是表示 的物理量。 电流在 内所做的
11、功叫做电功率。公式： 。2.电功率国际单位： ，符号 。1W=1J/S,表示电流在 内做的功是 J 。3.当导体两端的电压为2V，通过的电流为0.5A时，导体消耗的电功率是多少？4.当导体的电阻为4，两端的电压为2V时，导体消耗的电功率是多少？5.一灯泡标有“3V 6W”字样，求它正常工作时的电流和正常工作时的电阻。6.小刚家的一只灯泡标有“220V 60W”的字样，在用电高峰时其两端的电压变为200V，则灯泡的亮度变 ，实际功率变 。（学生学习效果测评方法：当堂反馈矫正，学生用红笔改错，效果比收上来批完了再发下去让学生改要好。学生当堂改完了之后再收上来，对答的好的同学给予小组加分，纳入小组评比。）五、课后作业：A. 课本82页习题；B. 60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当，是这样吗？同学们回家亲自试一试。通过计算说明使用那种灯更经济？项目额定电压额定功率寿命单价电费白炽灯220V60W1000h1.5元0.5元/KWh电子节能灯220V11W5000h30元0.5元/KWh
