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1、乘法估算教学设计教学目标:1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。2、能与同学交流自己估计的方法，培养学生良好的学习习惯，形成积极主动的估算意识。教具准备：实物投影仪学具准备：同桌准备一篇文章、黄豆1千克教学过程：一、创设情境，提出问题。投影出示：宝鸡体育场举办的同根同祖 同一首歌大型演唱会图片。1、师问：这是什么地方?他们在干什么?你有什么感想?2、师问：你估计这个体育场能容纳多少名观众?二、合作交流、解决问题。1、让学生认真观察体育场座位排列情况(投影出示课本主题图)，估一估能做多少人?(1)独立思考，估算整个体育场座位数。(2)小组交流，让每个小组
2、同学说一说自己的估算方法，估算结果。(3)小组选派代表，反馈结果。学生A：每小块看台大约有100个座位，一共有26个看台，大约有2600人。学生B：体育场每排大约有1300个座位，一共有10排，大约有1300人。学生C：体育场上下两层为一个区域，每个区域有200个座位，大约有14个区域，大约有2800人。学生的估算方法只要合理，都给予一定的鼓励和表扬，激发学生学习的热情。2、投影出示一个看台的放大图，让学生进行估算。(1)数一数：一个看台的人数，告诉有28个看台，你能估算出这个体育场一共有多少个座位吗?(2)理解数量关系，列式解答。28722100(人) 612281800(人)把28看成30
3、，72看成70，3070=2100，所以28722100把12看成10，28看成30，61030=1800，所以612281800小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十，整百的数，计算简便。三、巩固练习完成“练一练”第2题。算一算“东方书报亭”10月上旬的营业额(引导学生独立完成，汇报结果)四、合作交流，实践应用。(1)估计一张报纸，一张版面的数字(同桌合作)A、数一行的数字和总行数。B、报纸折出一块的字数与整版字数(2)小组活动：每小组拿出自带的1千克黄豆，估算大约有多少颗?活动要求：1、学生每四人一组，各小组准备一千克黄豆。(提前布置好)2、提问：每组有一千克黄豆，估计
4、有多少粒。3、先讨论估计步骤，再操作。4、动手操作时合理分工协作。汇报方法：抓一把黄豆，猜测有多少颗。一个盒子盛出有多少颗，看1千克黄豆能装几盒，计算出1千克黄豆的颗数。小组汇报估计结果：A、一把大约有一百颗，可以抓56把，估计有10056=5600(颗)B、一个盒子大约盛出有500颗，一千克黄豆大约能装11盒，估计有50011=5000(颗)。以上活动只要学生说法合理，都要进行肯定、表扬。五、教学反思：1、教师教学中，始终是学生学习的参与者合作者组织者促进者。因此，在设计课时，巧妙的利用近期在体育场举行的“演唱会”导入新课。这样一下子就调动了学生的情感，使学生情绪饱满、精神愉快的投入到新课的
5、学习之中。接下来用估一估、算一算的形式激发学生的学习兴趣，同时也使学生初步的感受到生活中像这样的乘法估算问题随处可见，为新课的学习营造估算的氛围。2、采用小组合作的方式，让每个学生合作交流，培养他们专心听别人发言的习惯，吸取别人的长处，改变自己的缺点。3、从学生生活实际出发，培养学生对具体事物能用不同的方法进行估算，启发学生发展思维，使学生个性化发展，让每个人都有表现的空间。4、估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
