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1、关智鹏的国培总结2015年的两个月的学习马上就要结束了。该梳理一下自己的感想、感悟了。刚才看到一个同学的研修日志。这份日志写的太厉害了，文笔好，更重要的是每个讲课的老师她都要写上三四百个字了。这事要是给了我，恐怕是干部下去的。我虽是认真地记录了笔记，认真地拍下老师讲课的课件，如果是要给每个老师写上那么三百五百的恐怕我是弄不了的。我猜这份勤劳认真的研修日志应该是位女同学写的。下面谈一下自己的几点收获。第一点是解读。有好几次讲课，都让我对一些作品进行了重新学习，或者是加深了认识，或者是有了更多的了解。就拿那次崔家桥镇的送教下乡一位小学老师讲的李白的望天门上。原来只是背过两遍，并没有深入地看什么意思
2、，写景有什么好，用了什么典故，李白什么时候什么境况下写的。可能有人会笑话我的浅薄了，实实在在地说我的语文功底是真的不好。有人说文学的东西留给学生，教学生自己看就行了。这种做法大体是好了。老师完全撒手就学生随意看自己看，不加指导提示也必定是错误的，可能会有不少学生陷入困惑，进入误区什么的。孔老夫子他老人家不是就说，思而不学则殆嘛。在学习中，老师的指导对作品的解读，恐怕不能完全说成是多余或者说成对学生时间的浪费。就拿我来说，有不少作品读了之后是难以品味到作品的丰厚的内蕴的。有的作品学生自己读即可以；不过还是有不少作品老师的解读会帮助学生理解到更动人的境界。对于今后教学的意义即在于，要留出一部分时间
3、给学生自己读一些作品，同时还要坚持对一些作品示例式的。深入解读，这样保证学生得到的教育学达到平衡。第二点感悟在于写作。在这方面没有自己的东西，没研究。孙永芳老师和曹洪彪老师的序列化作文训练模式给展示出一种可行的方向。可以把两位前辈的成果买来好好参考一下。关于写作，我关注到学生有写和怎么写好的两种大问题。所谓写的问题，就是学生总是没什么可写，不愿去写。关于这一点感想就是，在学生的起始年级一定要培养学生有感而发，抒真情实感。作文或文艺作品如果脱离了真情实感，脱离了真实的内心的话，那就是没了养料的花，没了根的树。对学生的写作的引导或是影响上，缓慢地加上技法的指导。孙永芳老师把作文常规的叙述语句和描写
4、议论抒情的句子分成两种颜色展示给学生看，这种做法十分值得借鉴。王飞老师说讲作文看有老师把作文改坏，这种做法给学生的启示也会很大的。再最后就是学生应试的作文写作出来初一初二的这些功夫外，还必须有初三的应试训练。今后要注意补齐个人教学中作文教学这块短板。第三点感悟，在于个人学习。韩淑静老师，杨树滨老师，张蕾主编，他们都之初对于前代大家的学习，和对于自身经验的总结。对于教学中得失的总结本身我老学习之前就进行着，学习了后，在反思的时候关注的点会更有意义。这次学习之后我还得到了副产品，比较长的书单。有余应潮的，有钱梦龙的，有郑桂华的，有钱理群温儒敏，有王瑶，林语堂的，等等等等。哎呀嗬，我又要开始一段比较长的读书岁月了，争取两年内完成。我读书的小小的目标就是要弄懂钱梦龙，余应潮，王荣生的教学风格要有把握，感性的。学识方面，要读懂李白，读懂杜甫，读书苏轼，陆游，鲁迅，周作人，林语堂等。把这些人装在心中，完整的生平，代表意义的作品。对注明的文人形成完整的认识。好了。不少了，我的活不少了。
