《生攸关的烛光教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生攸关的烛光教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版五年级语文上册生死攸关的烛光教学设计 尹庄实验小学 赵会绒【教材分析】本文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国精神。全文共有七个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采取的方法，接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。【学情分析】对于高年级的学生，已经具备一定的阅读与理解能力，因此对本文的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生通过自己预习后，对故事的情
2、节有了初步的了解，能够感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人做争时的机智，勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。【设计理念】关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，我主要采用小组合作的形式，在合作中学习与交流。这既能体现出教师“导”的作用，也充分体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。语文课程标准（2011版）对第三学段的要求是：阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单地描述自己
3、印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读教学是教师、学生、文本、教材编写者之间对话的过程，由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。采用对话模式，尊重和挖掘学生的能力。【教学目标】1正确、流利、有感情朗读课文，了解伯瑙德夫人一家保护情报的过程，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者做斗争的精神。【教学重难点】1、根据课文内容理解“生死攸关”的意思,感受伯瑙德一家三口的精神。2、想象敌人走后的情景，说一说，写下来。【教具准备】自制幻灯片课件。【教学过程】一、导语：今天我们走进危急时刻单元，一起来学习一个发生
4、在第二次世界大战时期真实的故事，这就是生死攸关的烛光出示课件（板书课题）二、交流预习成果。大家自主预习了课文，我们先来交流预习成果。（出示课件2）1、老师想请三位同学（1-4组的四号）来进行朗读展示。2、概述课文的主要内容。（简单交流）小结：这篇课文写的是第二次世界大战时期，法国一个革命家庭和德国侵略者为了情报而斗智斗勇的故事。其实，这只是当时正在发生的第二次世界大战的一个缩影。（出示课件3）小资料：第二次世界大战从1939年9月1日开始，以德国、意大利、日本等法西斯侵略国组成了轴心国，以美国、苏联、中国、法国等全世界反法西斯力量组成了同盟国。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争
5、，共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。最后于1945年8月15日日本宣布投降、世界人民战胜法西斯侵略者而告终。 过渡：仅仅是预习，同学们就能把课文读得这么好，知道得这么多，相信通过接下来的学习，你们的收获会更丰硕。二、出示目标有这样一句名言：“无目标的努力，有如在黑暗中远征。”（出示课件4）学习目标：1、根据课文内容理解“生死攸关”的意思,感受伯瑙德一家三口的精神。 2、想象敌人走后的情景，说一说，写下来。三、自主学习，交流展示。（出示课件5）1、自主阅读37自然段，找一找文中哪些地方体现生死攸关？在这危急关头，伯瑙德一家怎么做？试着完成表格。【请大家拿出纸张，完成表格】1、完成表格。
6、做法结果伯瑙德夫人吹熄蜡烛，取来油灯重新点燃雅克借口搬柴，端起烛台夺回烛台杰奎琳推说睡觉，端走蜡烛烛台熄灭【从伯瑙德一家三人与德国军官斗智斗勇的故事中，我们不难发现，每件事的发展都有一个过程，可能有的有一个起伏，可能有的有几个起伏。请根据刚才的表格，试着用情节曲线把故事的情节表现出来。】2、根据表格试着画出情节曲线图。（小组交流）（出示课件6）妈妈吹熄雅克端起杰奎琳端走蜡烛熄灭2.全班交流。（板书情节曲线）四议人物，悟品质。过渡：伯瑙德夫人一家为保护情报与德军斗智斗勇的故事让人似乎感觉生与死有时离得那么近，有时又离得那么远。故事一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。请再次默读课文，从描写人物的心理、语
7、言、动作的句子中，你能感受到母子三人什么样的精神？结合课文内容谈谈对“生死攸关”的理解。1、从母子三人的言行你感受到了他们什么样的精神？（1）夫人的机智、爱国：假“换”真熄；担心情报站的暴露会危及更多人的安全、危及国家的主权。（“不堪设想”意思？猜想一下后果。现在再来看，指的是谁的生死？一家三口到更多的同胞以及盟国的人民。）（出示课件7）（2）雅克的机智、勇敢：假搬真端；坐待最后的时刻。孩子是懂事的坐待最后的时刻。（会做什么？）（出示课件8）（3）杰奎琳的机智和可爱：假睡真拿；用说话麻痹敌人。（出示课件9）（4）三个人的团结、配合：没有言语的交流，但彼此知道该做什么。（出示课件10）2、结合课
8、文内容谈谈对“生死攸关”的理解。生交流。生死攸关：“攸”在字典上是“所”。这个成语表面意思是烛光的燃、熄和一家三口的生死有着密切的关系，深一层看，也和送情报、取情报、用情报的人有着密切的关系，更深一层看，也和整个法国人民、同盟国人民的生死存亡有着密切的关系。我们再来思考一个问题，烛光是这场危机中非常重要的一个因素，但烛光又为什么会有这样的变化呢？（母子三人机智勇敢的行动），所以，能够决定众多人命运的是平凡而伟大的伯瑙德夫人和两个儿女，他们在危急时刻，热爱祖国，镇定自若，机智勇敢，相互配合，成功地化解了危机。他们是法国人民的英雄，也是世界人民的英雄！3.下面，就让我们转换角色，也成为这场斗争中的
9、一员，去体会当时情况的紧急以及三个人物的勇气和智慧，用朗读表达我们对他们的敬佩之情。（出示课件11.12.13.14.）师读：那位情报部的中尉点燃了蜡烛，情况万分危急女生齐读：我知道，蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报就会泄露，同时也意味着我们一家三口的生命将告结束。我看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹灭。师读：那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃女生齐读：我的心提到嗓子眼儿，我似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报站暴露，后果是不堪设想的。师读：就在这万分危急的时刻男同学1：“天真冷，我到柴房去搬些
10、柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去。男同学齐读：（雅克）我知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。我从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。师读：时间一分一秒过去，眼看就要燃到金属管处了，突然，杰奎琳娇声地对德国人说道：女同学1： 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？男同学1：当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗？”女同学1：“那太好了！不过司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”男同学1：“当然可以，小姑娘。”女同学1：我镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当我踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。过度：听了你们包含感情的续写，我们仿佛又回到了那个特殊的年代，那个特殊的房间，我们仿佛又看到了那平凡而伟大的母子三人。五、读练提升。(出示课件15）想象敌人走后的情景，写下来。说几句话。尽量用上上面的词语。六、总结延伸。虽然第二次世界大战结束到现在已经67年了，但“危急时刻”仍在以不同形式出现并考验着人们的生命，比如自然灾害、突发事件，希望同学们能向雅克、杰奎琳等小朋友学习，遇事沉着机智，在保全自己的同时，再去为他人做出力所能及的帮助，记住：人的生命永远高于一切！
