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1、怎样激发学生学习动机印江自治县新寨乡凯望小学： 叶文义新课程十分注重发挥学生的主体能动性，注重开发学生的潜能，注重焕发学生生命的活力，因此，调动学生的积极性，成为新课标课程教学策略的一个最重要的方面。激发学生的学习动机，可唤起内在需求，明确学习目的；激励主动参与，开发学习潜能；增强学习信心，促进人格发展；提高学习效率，保证学习质量。那么要怎样才能激发学生的学习动机呢？我认为可以从如下几方面着手。一、 合理设置刺激情境合理的的刺激情境可引起学生注意。只有在注意被吸引的情况下，学习才能启动。比如我在上三年级上册第七课奇怪的大石头一课时，我就拿了一块石头去上课，当我把石头放在讲桌上时，同学们都把惊奇
2、的目光放在石头上来了。学生的注意力被石头吸引住了，这时我就举起石头，让学生观察，并让学生说说石头的特点，接着引入新课7奇怪的大石头。这时学生迫不及待就去读课文，使这节课取得了满意的效果。这就是合理的刺激情境所带来的效果。二、 激发学生的好奇心好奇心是人与生俱来就有的，因此教师上课时，就得准备好“新奇的”事物来激发学生的好奇心。有了好奇心学生就会去探究新事物的奇怪之处，从而激发了学生的求知欲。三、 发挥成功效应。成就动机是学生最重要的学习动机之一。成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。前苏联俄国作家高尔基说：“就是对自己的一个小小胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我以后的每一点进步，
3、都会深刻地影响人的后继行为和精神发展。因此为学生提供和创造成功的机会，特别是关注那些在困境中艰难地行进的学生。发现并强化他们的哪怕是最微小的进步，其机激励作用可能会影响他们的一生。例如我们班的代广林同学在二年级上期时期语文成绩在班上是倒数，且纪律差，常常有学生告他在与其他同学打架。开始每次打架我都是用批评的教育方式，可就不见转变。于是我就换一种方法，在一天的中午时间我给他辅导，首先表扬他是一个聪明的孩子，然后让他认识简单的几个字，并表扬了他，这时他的脸上满是笑容，可看出他对成功的渴望，接着教育他不要与他人打架，同学之间应相互谦让，他听了点头答应。还有在上课时提问，以前从不主动回答问题，有一次我
4、点名让他读课文，可他站起来吞吞吐吐读了一句，就读不下去了，这时我表扬他声音洪亮，有进步。通过这样的鼓励代广林同学本期语文成绩名列前茅，也很少听到他与人打架的消息。这就是成功带来的学习动机，鼓舞带来的巨大力量。四、 注重学生的参与。新课程实施要“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，因此应尽力推动自觉“卷入”到课堂教学活动中来。心理学的研究指出只有设法让学生“卷入”任务之中，才能达到激励内在动机的目的。因此教师在上课中应给足学生时间，让其参与，发挥学生的主体地位。如果没有让学生参与教学活动中，老师讲的再好，只不过是一个人在表演独角戏，大多学生的思维不会跟着老师的思维转，这时学生就会高小动作，或说
5、与课堂无关的话，就是自控力好得同学他也是身在教室，心在外，这样的课不可能是成功的课。例如，在上三年级上册语文园地四中的“读读认认”的教学时，我先让学生指出自己身体各部分名称，然后，再让学生认读身体部位的词语，再根据书上的词语，找出身体对应的位置，这样全部学生都参与到了课堂活动中来。学生的积极性提高了，教学任务顺利完成了。五、 运用目标激励学习动机。学习目标是学生对学习结果的预期，具有很强的引导，召唤和激励作用。因此让学生认识学习的个人意义和社会意义，并且设计出一步步逼近目标的合理，而由可行的目标序列。让学生在一个一个“小的成功”的鼓舞下，在学习结果的“诱惑下”始终保持适当的学习预期和激情。例如在一节口语交际课中，我让学生交流语文知识在生活中的作用。学生们纷纷讨论起来。有的说学习语文知识可以聊QQ；有的说学了语文知识可以看报纸、看故事书；有的说学了语文知识可看懂说明书，就能正确使用高科技产品。等等，最后我总结：“语文知识既然有这么多得用处，那我们就应该努力学习语文知识，把语文知识运用到我们的生活中。”通过这次活动激发了学生学语文，用语文的情感。让学生明白了学习的重要性和必要性，从而激发了学生的学习动机。总之，在课堂中充分激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，可促进学生人格发展；提高学习效率，保证学习质量。
