《12.《雪地里的小画家》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12.《雪地里的小画家》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12.雪地里的小画家说课稿我讲课的内容是部编版小学语文教材一年级上册第12课雪地里的小画家。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，使用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情，也激发了学生热爱和亲近大自然的情感，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：一、 说教材：知识目标：理解“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“竹、牙、用、马、几”这5个字，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子
2、的不同形状以及青蛙冬眠的特点。水平目标：通过教学活动，能够准确流利地朗读课文，背诵课文。培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象水平。情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：1、准确认读11个生字。2、理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。二、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用情景教学
3、法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习气氛，设计灵活多样的教学形式引导学生使用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察比照，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种水平。三、说学法学生通过“看图体验，自主识记生词，思考问题，朗读、背诵课文”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养水平。四、说教学过程为了使学生能在看、听、说、做、思等行为环节中体会学习的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、创设情境，引导学生初步理解课文主题。上课后，首先出示一幅“雪地背景图”，并问他们雪美不美，喜欢在雪地里干什么，把孩子们带入雪的世界。随后引出“脚印”并提出问题：现在，雪地里
4、来了一群小画家，你们知道是谁吗？快打开书本去看看吧！让学生带着问题读课文，可引发学生阅读的欲望。2、初读课文，学生自主认读生字。让学生初步感知课文，扫清生字障碍。虽然一年级的学生年龄偏小，开始认读时会比较困难，但能够从小培养这种自主学习的水平。学生通过自主认读生字，将不会读的生字划记出来，知道自己哪些拼音学得好，哪些学得弱，在教师师范读写时才会更有重点。3、学习课文，理解内容，指导朗读。出示动画，让学生在真实的情景中学习课文内容，并带学生逐句分析课文，指导学生带感情朗读课文。全文共六句话，教师用多个问句引发学生思考。第一句：下雪了，小动物们要在雪地里玩耍，它们的心情怎样？（快乐）让读出快乐的语气来。第二句：说说谁来到雪地里？一群是什么意思？第三句：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？学完后，通过“对号入座”的游戏，在快乐的游戏中加深记忆。第四句：我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？第五、六句：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（读出问答的语气）你还知道哪些动物是冬眠的？通过多样的朗读训练，协助学生理解课文。4、指导学生背诵能够采用填空背课文、独立背诵、同桌互背、指名背，集体背等多种方式。5、小结读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。6、雪地里的小画家就是这些吗？他们还会留下什么画呢？咱们下节课去学习。
