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1、第一单元课文内容：桂林山水、林海、古诗三首（墨梅、竹石、石灰吟）、积累与运用。教学目标：一、 创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。二、 通过领悟祖国风景名胜的特点，陶冶爱美情趣。三、 学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。四、 背诵相关章节。教学方法：范读，自读，情感体验。教学时数：12课时1 桂林山水教学目标：一、 创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。二、 通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。三、 学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。教学重点：感悟文章中优美词句的内在美。教学方法：发挥个性，自主学习；“像”“文”对
2、照，多向导读。教学过程：第一课时 教学内容：桂林山水 一、 带学生进入图文描绘的美景中。1、 播放录像片，配以课文朗读。2、 学生对图文进行整体感知，谈谈感受。3、 学生自由读课文。二、 学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1、 自由小声读课文，学生质疑问难。2、 换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。3、 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。三、 观赏漓江的水，学习第二自然段。1、 观看投影或录像中的漓江。2、 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。4、
3、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。5、 引读自悟，学习这个排比句的写法。6、 指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。第二课时一、 朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。二、 观赏桂林的山，学习第三自然段。1、 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。（1） 伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2） 再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3） 学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。2、 学生汇报学习情况。（1） 请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）
4、 请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。3、 请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。4、 指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。三、 学习第四自然段。1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1） 画出感受最深的句子。（2） 理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。2、自读自悟作者的感受。4、 自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。四、 课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。第三课时一、 朗读、背诵最喜爱的段落。二、 朗读课文摘抄的文章或段落。三、 自拟题阅读作业。例：1、 找近反义词；2、 划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；3、
5、分层（写句序），写出层意；4、 “这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？板书设计：水静水清水绿山奇山秀山险舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。教学后记：对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特别是多读有关句子。2 林海教学目标：一、 了解大兴安岭的美景。二、 二学习环境描写的特点，体会作者的思想感情。三、 练习有感情朗读课文。教学重点：环境描写的特点，作者的思想感情。教学准备：音乐、幻灯片。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、 引入课题。1、 今天很高兴和同学们一起学习林海这篇课文。2、 我们先听一遍这篇课文的范读。二、 学习课文15段。1、 出示问题，讨论：（1） 找出课文写的是什么
6、地方的林海？标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？（2） 作者第一次感到亲切舒服是因为什么？（3） 课文从哪几个方面来描写大兴安岭的，找出各自的特点。2、 同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。（1） 喜欢“岭”这一部分的同学来说理由。还有不理解的地方吗？（2） 喜欢“林”的同学来谈谈体会。a.可以用课文中哪个字来形容？b.为什么把大兴安岭的林称作“林海”。它到底哪个地方像海呢？（3） 小结学习“岭”和“林”这两部分的学习方法，并根据这个方法默读第五自然段。（4） 大兴安岭给我们的印象是什么？作者是怎样赞美大兴安岭的？背诵相关句子。（5） 写花的部分为什么还要写小红豆？三、 总结。第二课
7、时一、复述林海的的特点，分“岭”“林”“花”三个方面说，、。二、背诵最喜爱的段落或句子。三、按课文填写。（投影）1目之所及，哪里都是_。的确是_，群岭起伏是_。多少种绿色呀：_，_，_，_，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！2兴安岭上千般宝，第一应夸_。是的，这里是落叶松的_。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些_，树干是_。在阳光下，大片青松的边沿闪动着_，不是像海边的浪花吗？3兴安岭多么会打扮自己呀：_，_，_。4有多少省市用过这里的木材呀，大至_、_，小至_、_。_，_， 恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与_， 美得并不空洞。叫人心中感
8、到_、_。四、背诵课文第3至6自然段。五、作业。1课后练习第1题。2继续背诵课文第3至6自然段。第三课时一、复习检查。1听写字、词。 秦岭银裙空隙缺乏 广厦伐木良材高不可攀 盛气凌人综合利用兴国安邦 2检查背诵课文第3至第6自然段。二、学习课文第3段。1指名读第3段。2“综合利用”是什么意思？3“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？ 4齐读第3段。三、课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？ 四、归纳中心思想。（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情
9、。）五、有感情地朗读课文。六、作业。找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。板书设计：林海岭林花温柔像海可爱喜爱（兴国安邦）教学后记：本文结构清晰，写景部分脉络分明，抒情部分有层次感，是学生写景的范文。古诗三首教学目标： 一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。二、体会每首诗所表达的思想感情。三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。四、有感情地背诵并默写这三首古诗。教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。教学时间：二课时教学设计：第一课时3一、导入新课同学们，课前老师让大家复习或收
10、集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。二、讲读第一首古诗墨梅。1初读指导，理解诗句意思。（1）解题。板书题目。这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。指名读题，用自己的话说一说题目的意思。（2）教师范读。（注意生字、新词。）（3）指名学生试读。思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。2精读训练，体会诗人的思想感情。（1）指名朗读。（2）思考议论，加深理解。第一句，交待了什么？ 读“朵朵花开淡墨痕”
11、，体会“痕”在这里的意思。诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情。轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。第二课时一、背诵墨梅。二、讲读第二首古诗竹石。1初读指导。（1）解题。板书题目。指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的兄弟。）（2）引导学生自学。（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。）（3）思考、讨论、交流。指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？逐句试讲。（注意书上注解。）讲述全诗意思。抓住以下关键字
12、：咬、立根、千磨万击、任。2有感情地朗读，想象情景。3说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？（四）作业。1有感情地朗读，讲述诗的意思。2试着背诵。第三课时一、导入新课，揭示课题。前边我们学习了王冕的墨梅和郑燮的竹石两首古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的石灰吟。二、讲读第三首古诗石灰吟。1初读指导，理解字、词意思和全诗大意。（1）解题。板书题目。吟：歌唱。指名读题，说说题目的意思。（2）教师范读。（3）学生试读。思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）2精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。（1）自由读全诗，连贯讲诗意。（2）
13、思考议论，加深理解。读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？（3）体会作者表达的思想感情。轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？有感情地朗读，想象情景。三、巩固练习。1读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。2欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。3背诵三首古诗。4默写。（四）总结：这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。板书设计：墨梅（清气）竹石（坚劲）石灰（清白）借物抒情积累与运用（一）教学目标：一、 背诵课外选诗望洞庭。二、 阅读练习。三、 看图作文。教学重点：看清图意，推前想后。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、 回忆诗歌，背诵。1、 教师点诗，全班背诵。2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。二、 欣赏、背诵望洞庭。1、 听教师背诵，学生开始自由想象。2、 学生齐读。3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。4、 学生自由讨论诗歌的
