《小猪稀里呼噜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小猪稀里呼噜（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五、小结师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们跟它们做 朋友吧，它可以让我们获得的知识；它能够丰富我们的语言； 它会告诉我们做人的道理；它更能陶冶我们的情操， 使我们的精神世界得以丰富。 老师希望你们都能跟书交朋友， 成为一 位有智慧、有修养的人。小猪嘻哩呼噜读书指导课教学设计紫薇小学 林晓华【导读目标】1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣， 培养学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。3、通过对学生阅读书籍的指导，引导学生掌握一些常用的读书
2、方法， 提高阅读的效率。【导读流程】一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了无限的遐想和乐趣，让我们在爱读书的树叶中开始今天的读书课吧！（起立齐诵）2、今天，我们一起来阅读一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜。听到这个书名，你感觉怎么样？（好玩、有趣）嘻哩呼噜是一只小猪的名字， 猜一猜它为什么娶这个名字？师：我们一起来看，（出示图片）大家看到什么了？对，你看，小猪唏哩呼噜吃饭时从来都不用勺子，鼻子、嘴巴全都伸进碗盆里，唏哩呼噜、唏哩呼噜，吃得可香了！猪爸爸说：嗯，就叫唏哩呼噜吧，听着就觉得饭也香， 菜也香。现在你们知道他为什么叫唏哩呼噜了吧？3、 平时，我们拿到一本新书， 会关注书
3、中的哪一些信息？（目录、封面）二、书面入手，涉猎信息。1、小朋友请看，你从这本新书的封面上的文字和图片上发现了什么？请仔细观察封面，在封面上你都发现了哪些文字和图片呢？ 2、随机引导，学生了解作者孙幼军，以及小布头丛书作者是孙幼军，孙幼军爷爷已经七十多岁了，他一生都在为孩子们创作 童话，他的作品多次获得国内，国际大奖，伴随了几代人的成长。我们今天 读的小猪唏哩呼噜就是他的一部代表作，在他的小布头系列丛书中 排名第一，高居榜首，是一本非常好看的书，许多孩子读了都爱不释手。3、激发学生好奇心，提出相关问题觉得有意思吗？请你猜猜看， 书面都告诉我们书里的世界可能会讲些哪 些精彩的故事啊？接下来是不是
4、该看书了？不对，很多人读课外书，往往都忽略了阅读封 底哦。3、翻看封底拿到新书我们还一定得看看封底哦， 他会告诉我们什么重要的信息呢？（了解这些，对你阅读课外书有什么好处？读了这些之后，你还想了解什 么？）接下去我们该做什么呢？ 是的，目录会概括了整本书的内容，那么我们可以通过它知道整本书讲 什么。（出示：了解整本书的内容，我们还可以从哪里找呢？请看“故事梗概”或 者“序”）三、预测内容，翻阅目录。1、看了书的目录，激发学生阅读兴趣。（请看，这些都是书里的目录）读大题目，书中讲了什么故事呢？读了 目录，你最想看的故事是什么？请看这些就是故事里的插图， 想要来看看吗？看同学们谁最会仔细观察 这些
5、插图里有没有你最喜欢的故事呢？2、今天，我们一起来了解其中的一个故事。师：小猪唏哩呼噜和他的爸爸、妈妈以及十一个姐姐快乐地生活着，过 着无忧无虑的日子，可在一天夜里，他家来了一位不速之客，你们猜猜会是 谁呢？四、走进唏哩呼噜的故事，了解主人公（一）课件出示唏哩呼噜被狼叼走的图片及相关段落，通过大声朗读交 流读懂了什么？重点：狼拿着枪，叼着还在睡梦中的小猪。叼着的正是小猪唏哩呼噜。 出示精彩片段 1教师范读，学生交流感受：你想对小猪说些什么？ 师：是啊，这可爱的小猪唏哩呼噜睡得正熟呢，还在做着甜甜的梦呢 他梦见自己正在打秋千。晃悠，晃悠的，舒服极了！亲爱的同学们，你想 对小猪说些什么？（学生自由
6、说。） 师：多么善良的孩子们啦，我多么希望睡梦中的小猪唏哩呼噜能听见大 家的呼喊啦！师：接下来会发生什么呢？（二）课件出示唏哩呼噜与狼对话的相关段落。 出示精彩片段 2 狼和小猪的对话部分。 师带读，学生自由练读，学生分角色朗读。 师：如果你是这只小猪，你害怕吗？你会想起谁呢？会想些什么呢？ 学生自由表达。出示精彩片段 3 师范读。师：读到这儿，你觉得这是一只什么样的小猪啊？（学生说）教师相机板书关键词。（善良、有爱心）师：可是同学们知道吗？猪妈妈熬的白薯粥再香再甜，狼娃娃们爱吃 吗？（生说不爱吃）对了，狼娃娃们爱吃的是（生说：肉） 出示精彩片段 4 师范读。师：听到老师的范读，你觉得小猪唏哩
7、呼噜怎么样？（学生自由表达）师根据学生回答，相机板书关键词。（勇敢、奉献、 不怕牺牲）出示课件 师：你们喜爱小猪唏哩呼噜吗？那么这只善良可爱的唏哩呼噜就真的被 大灰狼吃了吗（学生交流。）（三）品味语言小猪嘻哩呼噜不仅故事情节非常有趣，而且语言幽默风趣，非常精 妙，我们一起来欣赏几个片断：出示：开始的时候，太阳在东边（ 1）自由读，指名读（ 2）从这两段话里，你感受到什么？（小猪干活 很用劲）（ 3）你瞧，孙幼军爷爷通过太阳把小猪干活的场景描绘得多么生 动呀！像这样通过其他事物来描绘主人公的例子，我们在其它地方看到过 吗？（天，仿佛更蓝了；阳光，仿佛更加灿烂。）（4）我们也来用这种方式描述一个场
8、景。 （操场上，小红正在练习跳绳。花儿、小草、树木、风儿、 胸前的红领巾 ）（5 ）说得真好，像这样有趣又形象的语言，在这本书 里还有很多很多，我们在阅读的时候可以随手把它们划下来。师过渡语：在小猪唏哩呼噜的身上，还发生了许多好玩的故事，课后请 大家自由去读一读，还可以和同伴交流交流。五、总结导读 我们来回顾一下，该怎样去阅读呢？1、拿到一本新书，怎样去了解信息？（封底、封面、目录）2、怎样去阅读里面的故事章节？（读故事了解人物性格、品味精妙词句）3、等我们读完这本书，再来交流交流。期待与你们再次相约小猪嘻哩呼 噜。一、学一学，给小猪取取名。1、 猜谜导入：小朋友，老师知道我们班的孩子最爱猜谜
9、语了，对不对？那 好今天我们就来猜一猜。 今天老师给大家带来一个朋友， 这个朋友很特别， “耳朵大,尾巴小. .眼睛一条缝,肚子像水桶.爱吃爱唱爱睡觉 .，浑身上下都 有用 ,人们称它农家宝 . ”板书“小猪”2、 你是怎么猜出来的？（外表，爱好）3、 你知道小猪最爱干什么？小猪最爱吃的什么食物？4、 你看过小猪是怎么吃东西的？学一学吗？哪些小朋友想来当一当小猪，5、 小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。想不想看看小猪是怎么吃饭的？看你们这么认真的样，我开始读了啊！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺 子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜
10、”一片响，吃 得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点 不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴 巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜， 蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜， 哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！4、现在，你们都知道“唏哩呼噜”是谁了？你觉得这个名字怎么样？小猪的名字是谁取的呢？这有趣的名字是怎么取出来的？6、谈谈对小猪的印象。（1）小朋友，你看到了一只怎样的小猪呢？二、看图，猜故事内容。1、今天我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关。因为爱吃他得到了
11、这个可爱的 名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢？想不想看看？2、出示图：看看发生了什么事情呢？ 提示：图上画的谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？3、观察图上的内容，做猜测发生的故事。 猜测内容：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？三、阅读检测1、你们猜的对不对呢？好，就竖起耳朵仔细听，边听边想，你刚才猜对了吗？ （看你们这么想听，我就要开始读了）文字：小猪到它的朋友小鹿家玩， 小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥， 唏哩呼噜 一口气全都吃光了， 在回家的路上， 一阵风把它的帽子吹掉了， 唏哩呼噜多么想 再刮一阵风每吧帽子刮起来， 恰好落在头上， 可是好半天也没有风， 它只好自己 捡。可是他的
12、肚子， 吃得太饱了， 圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！ 小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下 去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂 开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子 一直褪到地上。1、听老师读片段。2、交流：与自己猜想的比较。你们猜对了吗？谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了， 真实让人哭笑 不得。为什么会这样呢？ 3、学生自由读片段。看来，光听一遍不够哦， 想再读一遍吗？4、有不认识的字怎么办？（问同学，问老师，查字典） 读的时候碰到你喜欢的句子、写的好的句子、词语你怎么办？
13、5、“读”是我们学习语文最基本的方法之一！读书时应该做到“眼到，口到， 心到”那就开始读吧！这么一读，这段话的意思就明白了，谁来读读你喜欢的句子呀！ 评价：太厉害了，读得一字不差。还把自己的理解都读出来了！跟别人不一样！6、学会转述。小猪提着裤子回家了，妈妈一看，这孩子有淘气了，说： “唏哩呼噜，这是 怎么回事啊？你是唏哩呼噜，你会怎么说？7、如果你是他的妈妈，你会怎么办呢？8、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子 回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是个秘密，留着呆会儿告诉你？四、小组合作读书。1、你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢！小朋友，除了吃
14、 还喜欢干什么呢？2、听说小猪第一天上学就因为睡觉闹了大笑话呢！想看看吗？（那就 4 人一个小组合作完成一起看看老师发给你的一段话， 碰到有不认识的字 怎么办呢？）片段：今天是小猪第一天去上学， 大灰狼哇呜老师可和气了， 他刚开始上课不久， 小猪就趴在地板上睡着了。 他打呼噜的声音很响， 逗得大家哈哈笑。 哇呜老师向 学生们解释说 “别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉， 这孩子小，又是头一天上学。 让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲 课的声音，大家不笑也没用。 哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来， 指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。
15、三鼓两鼓，报纸 让他吹得飞上半空。哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。可是这回更麻烦了，呼噜声 一下子扩大了好几倍， 原先是：“呼噜！ 呼噜！现在变成了： 轰隆！ 轰隆！四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。大伙儿也顾不上笑了， 都把耳朵使劲捂住。1、四人小组一起合作读，不认识的字相互帮助完成。2、交流小猪第一天上学发生了什么事情了？ 读了这两个故事，你喜欢这只小猪吗？为什么？ 关于这只小猪的故事还有很多呢， 你知道吗小猪还当过保镖、 被大灰狼抓去 差点就成了狼的午餐， 还和小狐狸一起进了游戏城冒险， 还有许许多多有趣的事 都藏在这本小猪唏哩呼噜书里呢！不过爱看书的孩子可不是嘴巴说说的， 他是拿到书就一直看的， 别人玩的时 候他不玩， 他会抓紧时间完成老师布置的作业。 他会利用下课的时间， 中午的时 间一直看， 他会在家完成家庭作业后还是拿出自己爱看的书， 这样做的孩子才是 我们好孩子俱乐部的一员呢，他才和书交上了朋友。小猪唏哩呼噜导读推荐课教学目标：1通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感 受
