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1、2023?回忆拓展五?教案?回忆拓展五?教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以防止地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的?回忆拓展五?教案，欢送大家分享。?回忆拓展五?教案1课时安排：1课时教学目标：1.对本单元的教学内容进行回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重难点：重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教学准备1
2、.高尔基的?童年?。2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。教学设计一、交流平台一交流感受1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学
3、们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。二交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。3.归纳读书方法。有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。二、日积月累1.读“日积月累，读准确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否那么到老
4、的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就辞别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不聚集涓细的水流，就无法形成江河大海。5.指名背诵，要求读出感情。6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？7.练习背诵。8.外收集有关励志、劝学的名言警句。教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的根底上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。三、课外书屋1.引入：给学生介绍高尔基和他的
5、自传体小说?童年?，有听说过这本书吗？2.请学生谈谈对?童年?这本书你都了解了些什么？你还知道什么？介绍?童年?的内容简介以及其他与之相关两部作品?在人间?与?我的大学?。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4.学生讨论如何开展读书交流活动。5.教师小结。内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回忆拓展二教学设计二,五下回忆拓展二，希望对你有帮助！?回忆拓展五?教案2学习目标1.回忆本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“趣味语文的学习，感受到标点符号的魅力。
6、课时布置2课时教学过程第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。3.选择重点展开讨论。1说说对西部的认知和感受。教师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。2说说对课文写法特点的认知。?白杨?这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。?草原?这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。3对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样
7、去理解句子中含着的意思？联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的?浪淘沙?。2.同学自由朗读，假设有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘，波浪翻卷；“风簸，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯，写黄河惊涛骇浪，来自天边。“如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄
8、河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表示作者的向往与追求。3.指导同学有感情地朗读、背诵。4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时趣味语文1.谈话导入。师：批改作文时，常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.同学读文中故事。3.交流读后感受。4.教师提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无
9、鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。5.动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天留俺不留过路人等不得在此小便某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司6.小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。?回忆拓展五?教案3学习目标：1回忆本单元所学内容，交流感受谈谈如何在自己的学习和生活中培
10、养科学。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台一交流本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组交流：2全班交流。二联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。三交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名朗读。4交流成语意思。5练习背诵。6交流课外收集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1谈话导入。2交流从课内学到的阅读方法。3运用已有
11、的阅读方法自学成语故事?舍本求末?。4交流读后感受。5教师，并推荐课外成语故事。?回忆拓展五?教案4交流平台结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和比照中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改良。教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回忆和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回忆。日积月累1教学
12、建议。这次“日积月累安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，鼓励过一代又一代人。在教学时，要引导学生在反复朗读的根底上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到鼓励。还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。2相关链接。一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是?三国志?
13、的作者陈寿的名言。读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫?奉赠韦左丞二十二韵?中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积才能“薄发。书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了懊悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿?劝学?诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的?训学斋规?，原文为“读书有
14、三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，那么眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大局部时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。展示台这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规那么。教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充
