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1、朗读与表演一多媒体用于小学英语教学初探 摘要：多媒体引入课堂后，与新课程标准的要求结合，对小学英语 的教学提出了新的要求，如何正确恰当的使用多媒体成为值得当今老 师研究的课题。作为一名小学英语教师，我在教学方面有一些新颖的, 大胆的尝试，即用多媒体展示，联系朗读和表演带动英语的学习。 关键词：多媒体，小学英语，朗读，表演新课程标准要求我们要创设自主合作探究的学习方式。英语课程 标准提出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、 合作等方式，实现教学目标、感受成功。如何在英语教学中表达这新 课程标准成为一项重任，而多媒体恰恰解决了这一问题，将多媒体引 入课堂是原来单一的传统教学方式到多
2、样化的教学方式的转变，让大 量的信息快速的传送给每一位学生。如今多媒体已经走进千万所学 校，如何正确使用并为我们所教的学科服务已成为一个值得研究的课 题。英语作为一门语言，听说读写都极其重要。而听和读恰恰是许多 学生的软肋。而多媒体将色彩、声音、形象、动作融为一体，对学生 的记忆与理解有更多的刺激，让学生清楚地记忆每一个画面，每一种 声音。如何在学生打基础的时候把好发音关，防止哑巴英语的出现成 为小学英语老师的责任。我主要从激发学生的兴趣入手，利用多媒体 生动形象的特点让学生养成朗读和表演的习惯，从而提高他们的听与 说，并带动其他方面的提高。为了达成这一目标我分了以下步骤：、用多媒体演示，学生
3、跟读俗话说：“兴趣是最好的老师”。用多媒体展示课文，往往能将书 中的情景真实的再现，让学生在真实的情境中学习。对于动画版的课 本，学生更加喜爱，表现更多的兴趣，学生感受到上英语课和看电影 一样轻松愉快。如在学习Module5 Size时，我就用多媒体展示了一张 姚明和其他运发动的照片让学生认识tall,short,然后又展示健美运动 员的图片来学习storng,最后出示一张老人和年轻人的照片，告诉学生 The boy is much younger than the old mano 用这句来学习 younger 等单 词。在其中每一幅图配有每个单词的发音。让学生先学会读单词。然 后再播放课文
4、的动画。学生通过多媒体迅速的记住了每一个单词的发 音和每一篇课文的朗读。学生跟着多媒体先一遍一遍的跟读，纠正发 音，然后然学生大声朗读，使每位学生的发音都做到准确无误。运用 多媒体的好处是图文并茂，学生有新鲜感，每次以播放学生们都踊跃 的跟读，课堂气氛十分高涨。现在我们班的学生都很爱朗读英语。只 要多媒体一开始，学生便自觉的开始动嘴跟读。二、多媒体成就高效课堂用多媒体播放从网上下载一些精美的小短文让学生朗读，简单、 短小、但却能到达锻炼的目的。As we say in English, Little and often is the best.”每天我都会从课堂上抽出一些时间让学生朗读我找的材
5、 料让他们朗读，朗读第一能提高英语的语感，让学生感受语言的魅力, 体会到英语和语文一样也是一种交流方式，多媒体播放出的优美的语 调，纯粹的发音，让学生在学习中有美的陶冶。第二，用多媒体教学 能增强学生学习英语的动力，当学生朗读水平到达一定程度时，口语水平也随之提高。学生们愿意主动交流，变要我学为我要学。如朗读:A Grain of Sand (William Blake)to see a world in a grain of sand,and a heaven in a wild fllower,hold infinity in the palm of your hand, and eter
6、nity in an hour.也许有的人觉得对于小学生有点难，但是学生跟着多媒体朗读，音调 音准都非常到位，我告诉学生们这首诗已经是世界闻名的作家写的， 大家都读得真么棒了，太了不起了。学生们学的更有劲了。多媒体生 动活泼，而且容量大，以前需要板书的东西现在只需展示在多媒体上, 学生就能学习，再不会出现学生伸着脖子等待老师板书的现象了，以 前板书老师累，学生的时间得不到充分的利用，而现在节约下来的时 间就可以拓展知识，开拓学生的视野。多媒体成就了高效的课堂，让 学生们受益。三、利用多媒体，进行配音表演以前，学生背诵是一件让老师头疼，也让学生很头疼的事。因为 学生没有兴趣和积极性，死记硬背，往
7、往读破句子，读错语义，而作 为听者的老师，有的学生背不过，自己生气，有的学生发音不准，自 己着急，既费时又费力。自从有了多媒体，我便在班上组织了配音表 演。要求是放课文的动画，但不放声音，让学生以小组的方式上台配 音，并每周评出几组最正确配音者。这其实是一种间接的检查背诵的方 式，二学生却津津乐道，乐此不疲。如在检查Will you take a kite?中, 一共有四个角色，我让学生分小组上台表演时，令我惊喜的是其中一 个小组的学生竟然自己带上道具，上台配着多媒体的动画，表演得非 常地道，学生们的进步令我欣慰，这一切要归功于多媒体。四、多媒体成就朗读与表演的结合与升华除了对课文的学习，在课
8、外拓展练习中，我会从网上下载一些 适合小学生使用的诗歌和较短的话剧、童话等，丰富和拓展学生的知 识面，因为学生不仅应学习书本上的知识，而且应该有一些文化的底 蕴。有时我会用多媒体将一些文化差异展现给学生，如在学习圣诞节 时，我给学生播放了一段圣诞节的由来，并与中国的春节作比拟，让 学生根据课文和视频编写一段短文或对话，用自己的话表述出来，找 出两种文化的差异，用对话用短剧的形式展现，学生们面对多媒体提 示的关键词，沉着的展示自己的作品。当然这也是一步一步积累的结 果。因为是高年级学生，所以今年六一儿童节的时候，我们班排练了 一个小话剧Yes or no,学生们地道的发音，熟练地表演，受到全校师
9、 生的一致好评，并取得了特等奖的好成绩。要是在以前单凭老师一张 嘴，说的口干舌燥，也绝对不会有今天的好效果，多媒体让学生发挥 自己的聪明才智，激发学生的创造力，释放了他们的天性，让他们享 受成功的快乐。有了多媒体我就敢说我能向学生翻开世界的窗口。这种多媒体技 术向学生们展示的是一个生动形象，妙趣横生，图文并茂的世界，让 学生和国外的孩子一样，仿佛置身于异国的海洋，浸泡在英语的语言 环境中学习，大声朗读，开心表演，让朗读和表演成为学生学习英语 的兴趣和入口，并将听说读写四种基本功打牢。当然，任何事物都不是十全十美的，多媒体也是一样，在该放视 频的时候就放，不该放时不要过分追求多媒体的声像效果，比
10、方我们 在上课时我一般在讲单词和课文朗读及课外拓展时，会用到多媒体， 但也不是每时每刻都用。该讲的时候还是要讲解。对于坐不住的学生 要强调好纪律，在看多媒体播放时，要学生带着问题看听，二不是单 纯的看热闹。以上仅仅是我最为一名小学英语老师多多媒体谈应用的一点初 步的尝试，将多媒体图文并茂，生动活泼的特点与朗读和表演结合。 事实证明最终的教学效果也是可喜的。多媒体让老师告别了一支粉 笔，一块黑板，一本教科书，一言堂的模式，进入了以学生为主体， 老师为指导，学生动口动手动脑的新时代。完成了新课程标准要求的 让学生感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标、感受 成功的目标。在如何正确有效的运用多媒体方面，每一位老师还有很 长的探索之路要走，每一位老师都会有不同的方法，但是都要趋利避 害，才能让多媒体为我所用，进入多媒体教学的新时代。
