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1、2023?图书馆?教学反思?图书馆?教学反思作为一位到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我整理的?图书馆?教学反思，欢送大家共享。?图书馆?教学反思1这节课我执教的是北师大版一年级下册第五单元加与减二的第一节课?图书馆?。?图书馆?一课主要是让学生探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法。教学中我力求做到以下几点：一、注意实际动手操作，理解算理。学生借助情境图，提出“?童话世界?和?丛林世界?共有多少本？的问题，并列出算式“28+4之后，首先让学生摆进行小棒操作，并用算式记录操作的过程。有的孩子先把8根和4根
2、合起来，得到1捆零2根，再和原来的2捆合起来，共有3捆零2根，也就是32根。即：8+4=12，20+12=32；而有的孩子那么把4分成2和2，28根先和2根合起来是30根，也就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30，30+2=32。在动手操作的过程中，孩子们经验了10根捆成1捆的过程，所以对“满十进一有了初步的体会，为下一步的竖式计算的算理理解埋下了伏笔。在学生摆完小棒，理解口算方法之后，请学生拨计数器。重点解决个位相加满十了怎么办？让学生通过操作觉察个位原来有8个珠子再加2个珠子就是10个珠子，因为10个一是1个十，所以要将个位的10个珠子拿掉换成十位上的一个珠子，个位再加上2个珠
3、子，得到结果是32个珠子，还有的小挚友觉察个位原有8个珠子再加上4个共有12个，“满十个了，要将个位上的10个珠子拿掉，换成十位上的一个珠子，因而结果也是32。这样在“拨计数器操作的过程中，学生经验了将个位的十个珠子换成十位上的一个珠子的过程，进一步深化理解“满十进一的算理。二、发散思维，鼓励算法多样化。在这节课中，我在鼓励学生算法多样化方面进行一些大胆的、有益的尝试。“算法多样化是计算教学改革的一个亮点。教学中，我先提出问题后，让学生同桌两人沟通列出的算式，引导学生先思索自己的解决方法，再四人小组沟通彼此的方法。给学生大约3、4分钟的时间探究、沟通。汇报时，学生出现了五种方法，我并没有满意于
4、各种方法外表上的排列，而是问大家：“对于28+4这首题来说，你更喜爱哪种算法？为什么？“这些方法中谁和谁比拟接近？然后引导学生通过比拟各种方法的特点，选择适合自己的方法。同时，学生在进一步的视察比拟中，学生觉察了这五种方法之间有着共性的相互联系，使学生进行了更深层次的思索，进行了概括和提升，进一步理解了算理。三、练习设计有梯度，富好玩味性。练习的设计也是不容无视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习不仅有梯度，还有肯定的趣味性，从而激发学生的学习爱好。我把常规的口算练习变成了“摘桃子嬉戏，并依据学生的易错点设计了“森林医生，以此来激发学生的学习爱好，并提高学生的计算实力。同时，在教学中
5、也自感到有些地方不尽如意，须要改良。本节课的缺乏之处：1.个别孩子出现个位相加后不向十位“进1，或计算十位时遗忘加进位1的现象。2.感觉对学生放手不太够，学生答复下列问题时有点焦急，假设时间充分，可以引导学生用数学语言把想表达的意思说完整，平常还要多加训练。在以后的教学中，我力争发扬优点，弥补缺乏，使自己的教学水平不断提升，成为学生宠爱的好老师！?图书馆?教学反思2图书馆是人们渴求学问、才智和信息的“智囊库。在全面建设小康社会和建设和谐金昌的今日，进一步发挥好中小学图书馆“智囊库重要作用，对我市中小学生素养教化有着非常重要的意义。全市各级教学单位要结合教化部?中小学图书馆室规程修订?以下简称?
6、规程?的各项要求，结合我市中小学图书馆工作的实际状况，现阶段在中小学图书馆建设中应抓好以下几方面的工作。一是狠抓?规程?的宣扬贯彻。市县教化部门和各教学单位要提高对学校图书工作地位与作用的相识，把实行新?规程?真正付诸于实际行动，切实在各种媒体上加大?规程?的宣扬，通过宣扬，在教化部门和单位进一步重视图书馆室建设工作，切实加大对中小学图书馆室建设经费的投入和加大图书专项经费投入比例。二是要抓好现有中小学图书馆室的评估。教化部门要以新?规程?公布为契机，做好组织、协调、配备、运用、培训、评估等详细工作。把?中小学图书馆室规程修订?的要求作为创立金昌市中小学达标示范学校的必备条件；开展标准化图书馆
7、室建设的评估活动，尽快制定评估方法和评估细那么，以此推动中小学图书工作的新开展。三是加强中小学图书管理人员队伍建设。馆员是图书馆的灵魂，但是中小学图书馆室从业人员普遍存在专业结构、学问结构、年龄结构、岗位结构不合理现象，这已成为中小学图书馆室发挥职能的严峻制约因素。市县教化部门和学校要充分发挥培训网络体系的作用，通过接着教化、业务培训、鼓励自学钻研、引进专业人才等多种方式，尽快建设一支既有图书馆室及相关学科学问，又驾驭了计算机学问和教化学、心理学学问的人才队伍。四是加强中小学图书馆室信息化建设。金昌市是一座新型的工业城市，建市时间短，各种建设滞后，全市中小学图书馆室应充分利用近几年建设政府城域
8、网的有利时机，顺应时代开展须要，建立电子阅览室，逐步建立数字图书馆室，为师生供给最新的信息资料，供给更高层次的信息效劳，满意他们对信息的多样化、刚好性的要求。五是加强中小学图书馆室馆藏建设。要不断地刚好地补充、丰富馆藏文献，力求资源丰富。要结合推动素养教化，有安排地、科学地、合理地优先选购相关文献资料。除了传统的印刷型文献外，还应留意保藏电子型文献和网上文献。对馆藏资料要不断地进行优化、组织，使其系统化、有序化、标准化。逐步建立起品种齐全、结构优化、兼具特色的藏书体系。六是加强中小学图书馆室导读工作。导读工作要结合老师教、学生学和当前教化开展的最新状况，编辑新书书目、最新馆藏资料书目等，刚好地
9、有针对性地揭示馆藏，为师生了解馆藏、熟识馆藏、利用馆藏创立条件。要常常性地编制举荐书目，激发师生多方面的学问需求，引导师生有目的地、系统地阅读文献学问，让师生在图书馆室的学习成为自我组织、自我选择、自我开展、自我完善的自我教化过程。培育师生收集和处理信息的实力，通过对师生进行文献检索与利用的培训，让老师更多更快更好地获得创新学科教学的学问实力，让学生为今后的学问更新和创立开展打下坚实的基矗?图书馆?教学反思31从学生的年龄特点及认知规律动身，细心设计“图书馆这一问题情境，让学生依据供给的数学信息，提出问题、解决问题，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时也培育学生的视察实力，激发学生
10、的学习爱好，使学生真正体会到生活中到处有数学，人人要学习有价值的数学。2走进学生的心灵，与学生真心沟通。从学生的实际动身，以同等的看法，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感受与想法，让学生在潜移默化中受到教化。如：针对学生计算时出现的错误，老师没有简洁地放过去，刚好调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的缘由，趁热打铁，有的放矢，就势带着学生去看一看、找一找、改一改，订正学生的不良做题习惯。3留意学生的练习反应，培育学生良好的学习习惯。在练习时，老师没有就题讲题，而是引导学生回忆 “满十进一的法那么，留意引导学生在练习中反思对于自己做出的题目，赐予适当的评价，觉察自己做题的错误之处，
11、并想一想错误是怎样产生的，如何避开这样的错误；对于他人所做的题目，也能赐予适当的评价，并能同自己的方法比拟，觉察优劣，从而对自己的方法进行调整。4评价内容多元化，突出学生的自主性评价。?标准?指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。在沟通算法时学生出现了“算法困难化的状况，老师没有指责学生，而是让学生接着发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思实力。对于学生正确的答案老师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生接
12、着发表自己的见解，然后把评价的权力和时机交给全部的学生，引导学生进行公正的相互评价，在争论的过程中觉察错误，使全部的人都知道错误如何避开，并提出建议，选择合理算法。从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，体现了算法多样化，激活了学生的思维，较好地体现了事先的教学设想。下面几点感受较深。1给学生供给“做数学的时空，还学生自主，学生的创立力将不行限量。学习是学生自己的事，把探究的权利真正还给学生后，学生的表现会让你大吃一惊。放手让学生自己动脑、动手去解决18+27究竟得几，学生想出了这么多种方法。究其缘由，就是学习变成了自己的事，学得更主动，潜能得到了更好地发挥。2要引导学生在合作学习中有效地沟通
13、。在合作学习中仅仅充分沟通是不够的，还要引导学生彼此沟通和相互理解。老师应当不仅让学生充分沟通自己的方法，而且要引导相互间的理解；不仅让学生了解方法的多样性，而且让学生理解方法的合理性，培育优化意识。比方在课堂中用“谁听懂他的意思了？能说明一下吗？ “与他的方法差不多的还有吗？等问题引导学生思索，进行比拟、分析，在比拟中深化理解，让他们真正到达成果共享的目的。只有通过不断地进行比拟，使学生的思维不断引向深化，才智的火花不断出现和碰撞，才有可能引导学生不断调整并优化自己的计算方法，到达娴熟敏捷地计算的目标。?图书馆?教学反思4?图书馆?是北师大版一年级下册第五单元加与减二的第一节内容。教材通过“
14、图书馆这个与学生生活亲密相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的亲密联系，也为以后的学习两位数加两位数进位奠定坚实的根底。反思整节课，感受颇深。一、面对学生，如何施教。一年级学生年龄小，思维活泼，表现欲强，有肯定独立思索、合作、沟通和解决问题的实力。有的同学根底好，习惯好，有的甚至不用教就会了，因为他们曾经学过珠心算；而有的学生口算慢，须要借助直观如数小棒、拨计数器、数指拇等。面对参差不齐的学生，怎么教？这是一个值得我们深思的问题。二、算法多样化，张显孩子特性，展示学生风采。面对参差不齐的学生，让每个学生学有价值的数学，让
15、其在数学上得到不同的开展。教学中，我们让孩子自主学习、合作沟通，敬重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思索，引导学生经验一个独立思索、同伴讲解，全班沟通的过程。在多种方法依次出现后，让他们说说自己最喜爱哪种算法？为什么？这些方法中谁和谁比拟接近，引导学生通过比拟各种方法，觉察它们有没有共同的地方。充分地让学生说，并与前面学的不进位加法进行比拟，找出异同。这样每个学生都主动参加，激活了学生头脑中原有学问，让学生在原学问的根底上，自我建构，在合作中，展示彼此的思索，使学生在自我相识的根底上，又加深了一层，到达优化认知结构的目的。三、老师要引导学生感受、体验教学内容。敬重学生的不同感受及其思索的方向，引导学生主动地、富有特性地学习。学生通过复习旧知，在情境中提出问题、探究算法、解决问题。教学过程的每一步都是学生在老师引领下通过自己动手动脑完成的。教化的过程是老师与学生一起共享人类千百年来创立的精神财宝的过程，共享师生各自的生活阅历和价值观的过程。共享意味着老师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是同等的赐予，而不是居高临下的施舍。老师要走进儿童的世界，学会从儿童的眼光看世界，共享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的“闪光之处，从孩子们的单纯中获得满意、愉
