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1、六、 枣核教学设计无锡侨谊实验中学 黄晓君教学目标 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法； 3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法； 4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情重点难点 重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。 难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学用具：多媒体教学课时：1课时一、创设情境，导入课文 导入课文：播放flash月之故乡，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡
2、路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题枣核，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。 二、简介作者 萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀特写，他的美国之行是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。 老师用16个字来点评他。“蒙古族人、燕京毕业、
3、一专多能、情系中华”。燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献!说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运,是赴欧记者中唯一回国定居者。三、正音正字朗读课文，并在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。蹊q跷qio 掐qi指一算 风烛残年 殷yn切玛m瑙no 故弄玄xun虚 嫣yn红 山坳o 衣兜du 圣诞dn 镶嵌qin 匀yn称chn四、朗读课文五、整体感知1、用简明的语言概括课文主要内容。文章记叙了友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下，寄托思
4、乡爱国之情的故事。2、画出与“枣核”有关的句子，课文中多处写到枣核或与枣核有关的事。本文的线索是什么？ 枣核 思考线索的作用。（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。）3、几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 每一部分的主要内容是什么？第一部分： （1） 索 枣核 第二部分：（2-4） 见 枣核 第三部分：（6-10） 说 枣核 第四部分： （11） 议 枣核 4、这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“说枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？第一部
5、分： （1） 索 枣核 用途蹊跷 设置悬念 第二部分：（2-4） 见 枣核 如获至宝 加深悬念第三部分：（6-10） 说 枣核 为解乡愁 解开悬念第四部分： （11） 议 枣核 民族之情 点明主题明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。5、本文在构思上最主要的特点是什么？（设置悬念）作用？作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。（小结：你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，她采用的思乡方式又是多么朴实，为了营造这种浓烈的氛围，作者采用了设置悬念的写法，枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念、推进悬念，解开悬念，枣核虽小，在
6、文中起到了举足轻重的作用。课文由旧时同窗索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。旧时同窗得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，她谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考。）六、深入研读1、这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢？ 讨论明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。2、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件小事发掘了有深意的重
7、大主题游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢？请你细读课文作答。讨论明确： “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 索枣核、栽杨柳、养睡莲、堆假山，月夜追忆。（行动）3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？讨论明确：有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 4、作者想借枣核表达怎样的意思呢？讨论
8、明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。七、品味语言“思乡之情”是一种情感，是一种看不着、摸不着的东西，可在作者的笔下，友人的情感是那么可触可摸可感，生动具体感人，请速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感或句子、词语，品味精妙所在。这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文
9、，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选） 1、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得联系该词语所在的句、段甚至文章主旨。“我”动身访美之前，朋友“再三”托付“我”为她带几颗枣核，可见枣核在她心目中的分量。读到最后，朋友才揭开了索要枣核的原因。再来看这个“托”字。托，是手掌或其他东西向上承受物体；“托在掌心”这个动作，表现出朋友
10、满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态，似乎是在感受枣核的分量，显得珍惜。由此不难看出，朋友“托”枣核的动作，其实正表现了朋友强烈的思乡之情。2这里一过圣诞，我就想旧历年。（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）3他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）4“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”（如删去加点词语，句意有什么变化？）解答这道题，同样要联系人物的性格，联系文章的主题。“几十里外”，表明旧时同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，表明旧时同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，表明旧时
11、同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。5.故弄玄虚、没出息等词语理解。八、学习写法 1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？讨论明确：（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。（2）从结构上看，枣核又是本文叙事线索。（3）从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。教师：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。爱国主义是
12、个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。 2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处？ 中国化的景物、简洁质朴的语言九、拓展赏析人一旦离开故土，就成了无土的种子，断线的风筝，折翼的大雁，随波逐流的无舵航船，而对故土的思念却与日俱增。古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇。鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘。这都体现了中华民族浓厚的乡土情结。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？ 学生交流讨论。
