《《真想变成大大的荷叶》教学设计（苏教版二下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《真想变成大大的荷叶》教学设计（苏教版二下）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、真想变成大大的荷叶教学设计（苏教版二下） 教材简解：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一小节写夏天这位“小姐姐问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变点什么;第五小节写我为什么“真想变成大大的荷叶。诗歌蕴含丰盛，语言浅近明快，亲切生动。目标预设：1、能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。2、理解“我为什么“真想变成大大的荷叶。3、学习生字：眨柄戏。重点、难点：根据“课文课程规范二年级阅读的目标要求，我将教学重点、难点定为：1、展开想象，引导学生进行个性化的朗读感悟，激发学生
2、对大自然的热爱;2、体会出“我真想变成大大的荷叶的原因。媒体选择和应用：计算机动画软体，网上音乐下载通过在网上的搜集与查寻，我有选择地下载了一局部课件，在教学中适时运用。设计理念：心理学家赞可夫指出“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学办法就变得高度有效。所以说，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考。?课程规范提出：学生对语文材料的反映是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。课堂教学就是激活学生的情感体验，帮忙学生感悟。基于以上理念，我在本课教学时，注意动用多种伎俩激发学生的学习兴趣，使学生能自主读书入情入境，以读促悟，
3、让学生走进文本，和文本进行对话，展开想象，促进理解和感悟，从而在潜移默化中提高学生的语文素养。设计思路：基于以上理念，我设计了下列教学思路：第一课时，初读课文，并学习局部生字词，学习课文第1小节。第二课时一、借助媒体，创设情境二、品读诗文，读中感悟三、突破难点，拓展延伸四、配乐朗读，感情升华五、学习生字，完成作业教学过程：第二课时一、借助媒体，创设情境同学们你们听到了什么谁又来啦(播放多媒体课件：夏姐姐来到人间，并伴有青蛙叫声，知了叫声)【设计意图：多媒体课件声形并茂地呈现于学生面前，为教学发明出愉快的情境，使学生的多种感官获得多重刺激，激发了学生的学习兴趣，把学生带入了课文所描绘的充斥迷幻色
4、彩的夏天生活之中。】二、品读诗文(2-4)，读中感悟1、夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么你想变点什么呢请同学们再读读这首小诗。(变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)2、您想变点什么(根据学生答复，相机学习课文内容，同时出现相应的课件)A、想变雨滴(课件出现小雨滴)小雨滴真可爱，你能说说它的样子吗它像什么像珍珠一样的小雨滴多美呀，你能把小雨滴的美读出来吗指导学生有感情的朗读这一句。(读出美、读出舒服感觉)想变小鱼(课件出示在水里游的小鱼)你能读读这句吗(相机学习“清凌凌，可以换个词“清澈见底)如果在夏天里，你也变成了小鱼(学小鱼摆尾)，跳入了这清凌凌的河水里，有什么感觉呢把
5、你的感觉读出来。把这一段连起来有感情的读一读。B、想变蝴蝶、蝈蝈能说说你为什么想变蝴蝶和蝈蝈呢是呀，我们变成了蝴蝶可以采花粉，一会儿飞到这，一会儿飞到那，这就是“穿梭。我们想象自己就是那高兴的蝴蝶和蝈蝈。配乐感情朗读(加上动作)C、想变新月、星星(课件出示月亮、星星并配乐)看了这幅图，你们想说些什么呢是呀，月亮弯弯的，亮亮的，星星一闪一闪的，多美呀!这时我想变(相机出示句子：我想变_ )我们一起来读这个句子。【设计意图：新课标强调：阅读是学生个性化的行为，应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。在这局部教学中，我充沛开掘学生学习的主动性，让学生来支配课堂教学,让学生说说想变点什么，根据
6、学生的答复来学习相应的段落，同时通过运用绚丽多彩的多媒体画面观赏、表演、想象，充沛激发学生的兴趣，点燃情感之火，情不自禁走进文中，和文本进行碰撞，促进了理解和感悟。】3、夏天来了，你想变点什么呢再说说为什么课件出示：我想，变_，_。【设计意图：我们的语文课还应具有综合性，因此我设计这样一道让学生言语实践的情境，让学生充公发挥想象，进行语言训练，这样有助于学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，激发了学生学习兴趣。】三、突破难点、拓展延伸1、最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(课件出示大荷叶)为什么真想变成大大的荷叶呢读读最后一小节。2、小鱼会在荷叶下面做什么呢3、小鱼在荷叶
7、下玩了这么长时间，他们要走了，他们会对为自己挡住烈日的大荷叶说些什么呢4、如果你是荷叶，听到别人对你的夸奖，你的心里有什么感觉5、哦，荷叶不但为别人带来了高兴，自己也很开心，所以呀，我(齐读课题)真想变成大大的荷叶。6、小朋友们你们也想变成荷叶吗把你的愿望说给同桌听听好吗(交流)出示：我真想变成大大的荷叶，让。(交流时配乐)总结：大家说得太好了，老师希望同学们能像荷叶，做一个给别人带来方便和高兴的人!【设计意图：为了突破难点，了解我为什么“最想变成大大的荷叶的真正原因，我让学生把自己当作是为别人挡烈日的大荷叶，当听到别人对自己称誉有什么感觉这样让学生走入情境之中，更加深刻理解文章的内涵，难点迎刃而解。】四、配乐朗读，感情升华请同学们跟着音乐，有感情地读读这首诗。【设计意图：通过前面的感悟、语言训练，学生的情感已得到了一定的积聚，此时让他们在音乐的感染下，自由的朗读课文，情感会得到充沛的宣泄。】五、学习生字，完成作业1、过渡：瞧，大荷叶此时又成了生字宝宝的舞台。出示：眨柄戏2、指名认读3、分析字形结构你发现了什么，是用什么办法记住的4、谁来做回小老师，提醒大家写字时要注意什么5、学生描红6、作业。【设计意图：一堂语文课，有读有写，才够完整。】
