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1、课题与教学内容一、我的美术“百宝箱”课时安排教 学 目 标知识技能1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观部“百宝箱”2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本! 渗透设计意识。过程方法通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，11 感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。情感态度培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活为 趣。教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：教师利用谈话法，让学 生谈谈平时是怎样保存自 己的美术作品的，是否有收 集美术资料的习惯，收集的 资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究：教师：同学们想的办法 还都不错，如果我们做一个 大纸盒，把
2、自己收集的材料 放到里面去，这不也是一个 收集整理的好办法呢？（一）制作纸盒1、学习制作纸盒：教师：同学们，这个纸盒漂 亮吗？你最喜欢纸盒的哪一部分 猜一猜是怎么做的？同学 之间互相讨论一下，开始 吧！教师：哪个小组来谈一谈自学生根据教师的谈话，畅谈 自己是怎样做的。学生小组讨论交流，了解设 计制作的一般规律和特点。学生：是！学生：漂亮！学生讨论纸盒的制作方法。小组发表看法。如果发现学生有好的， 教师给予鼓励，并教乍 同学向好同学学习。教师出示教具：纸盒教师播放多媒体课件学生先交流，同桌交流感 情，看看谁最有创意。学生发表自己的看法：1、用彩笔画上花边涂上颜色。2、用彩线装饰。3、用剪贴的办法
3、装饰。学生把自己的作品展示给 同学们观看，学生从情感态 度、过程方法、知识技能进如学生很难从结构、万 去分析，教师可采用市 究法，教师提出百宝第 用要求，让学生根据里 胆提出想法，教师将与 意见汇总，并引导他彳 比较，得出切实可行# 方案，让纸盒变得更;学生回答问题教师经 定性的评价。教师指导时，多进行 导，对学生在制作时日 问题及时关注，并提江 性意见。己的看法？小结：同学们可真聪明，下 面我们来验证一下大家猜 得对不对。2、学生练习制作纸盒，教 师辅导。（二）装饰纸盒学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的 问题。提问：怎样才能让纸盒变得 更漂亮？教师：谁能介绍一下自己的 设计方案？
4、三、实践操作：装饰纸盒，教师辅导。提示学生要注意色彩的搭 配。四、作品展示：教师引导大家进行交流和 评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出 “最佳设计奖”和“最佳合作奖”。五、教师小结：教育学生养成良好的学习 习惯。行评价，说说谁做得是自己 喜欢的。五、板书设计:作品展示课题与教学内容二、奇妙的倒影课时安排教 学 目知识技能1、了解对印的方法。2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。标过程方法通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受隹 无穷乐趣。情感态度培养学生感受生活、热爱生活的美感。教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预设学生活动
5、备择方案一、激趣引入：通过投影看到了全班同学教师通过实物投影制教师：同学们，平时你们都的影子，课堂气氛活跃，孩玩影子的游戏。想到实物投影这来我们来子们高兴的鼓起了掌。照一照，今天我就满足大家的愿望玩一个小游戏，请大家做好。二、体验探究：1、提问：你们看到了什么?学生：自己的影子。教师课前收集小镜子今天老师还准备了许多镜学生照影子玩。子，大家玩一玩，你会发现什么？学生：自己的影子。2、除了实物投影和照镜子能够找到自己的影子，生活中哪还能够找到自己的影子？学生：水中能找到影子。教师：同学们可真聪明，卜通过多媒体播放影子面我就请大家欣赏一些影学生观看图片，对其产生兴说说自己的感受，尝行子的图片，大家
6、仔细观察，趣。影子的特点。看你能够发现什么？学生欣赏影子的图片。3、水中的影子这么漂亮，我们用什么办法才能把它学生：画画！留下来呢？4、学生欣赏范画，小组讨 论对印画的绘画方法。5、观看制作对印画的录像。6、你想用对印大方法表现 什么？三、实践操作：学生创作，教师辅导。四、作品欣赏：展示优秀学生作业，指出优 点和不足。小组讨论对印国的制作方 法。学生讨论交流自己要表现 的内容。引导学生在对印表以 中大胆运用色彩。对目 大的问题是水与色的 教师对不同的情况经 同的指导，针对可能任 困惑和技法上可能庄 问题，可事先引发学 考。五、板书设计:奇妙的倒影”学生作品课题与教学内容三、蜡染花布课时安抖知识
7、技能1、让学生感受和初步了解蜡染工艺；2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性，制 染的效果的作品。教通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡学过程方法作方法及图案设计的1司时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩目幅图案。标态度情感拓宽学生的知识面，激发对民族文化艺术的热爱之情。及观察力。教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备茸一、情景引入：1、蜡染是我国一种古老的民教师利用百间传统纺织印染手工艺,在贵州的种纹样的虫少数民族聚居地,流行着蜡染花布发学生学;工艺，这种花布的制作方法非常简在我们北7单，但制作出的花布却很漂亮。你学生欣赏，兴趣浓厚。通过课件彳们看:教师出示课件各种蜡染的花
8、生对蜡染彳布。2、学生通过多媒体欣赏蜡染 花布的制作工艺。二、探求新知认识。1、教师：这么漂亮的蜡染花布你们喜欢吗？教师质疑：怎样表现蜡染花布呢？学生：喜欢！下面老师做一个小魔术：教师做（教师课前在素描纸上用白色油 回棒画出图案，拿到课堂上。学生学生看老师作示范。蜡染花布。T上面什么图案也没有。然后教学生发意见：用笔画上，师调色后图在纸上，白纸很快变成先用白色的油画棒在纸上图一幅美丽的图画，问学生为什么？出花纹，然后用水彩图色，就不沾。别的地方有颜色。在学生发= 教师随机与2、学生猜想之后动手试一试，以学生动手尝试。由于学生小组为单位制作一块蜡染花布，可的比较4从中体验探究，发现问题。颜色的干
9、73、学生以小组为单位谈制作时的掌握，通i感受。子发现问看4、教师播放课件并总结。学生观看绘制过程。验。教师：看到这里你们是不是想亲制作步骤：自动手做一做，谁能说一说制作1、构思步骤？2、用油画棒画在纸上教师按小23、调色解决个别仕4、图上较深的颜色三、实践操作，教师辅导：5、给自己的作品启个名字。教师在辅导中启发学生大胆设计，部要求学生画的平直，基本成方形就可以。颜色要鲜艳，学生根据自己的设想制作。用三种以上笔平涂，并涂满整个lfi| 向 o四、展示作品：让学生将画好的作品贴导黑让学生将画好的作品贴到板上，互评。黑板上互相评价。五、教师小结。六、板书设计：三、蜡染花布设计图案用油画棒画在纸上
10、做课题与教学内容nn rhii rhe；帖 谢 正课时教 学 目 标知识技能对蚂蚁的生活习性有一定的了解。过程方法通过练习，了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。情感态度让学生对泥产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方一、谈话导入：上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁 的了解，随着学生的讨论，展开对 蚂蚁知识的探索。二、体验探究：教师：谁来发表一下自己的看法？ 这个环节恰恰是激发孩子学习兴 趣的最佳时期，一定要让孩子融进 这个学习氛围。教师：同学们，既然大家对小蚂蚁 了解的这么多，你们愿意和小蚂蚁 见面吗？看完了这段视频你有什么想法？学生讨
11、论的很激烈。学生：愿意！发表自己的看法！教师可以设置一 如：你喜欢蚂蚁 什么样？有生么 对蚂蚁的了解有教师播放蚂蚁活（）看,看,猜猜：学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看 和猜引导学生寻找并分析作品的 特征及制作方法。（二）找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌学生在探究的封握压、捏、搓、团等基本技法，让学生之间讨论交流制作方法。的引导。学生在自己玩泥的过程中总结方学生：搓、压、捏、揉、团等方法，看谁找得最多，使学生养成勤法。动脑得好习惯。（三）、想一想这一环节注重的是学生的亲身体学生在制作前大胆想象。验和实践。通过这些问题，提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几部分学生大胆创新，组成？ 2、他们都是什
12、么样子的？像力，拓展思路3、它们有娱乐设施吗？蚂蚁上学内容即新颖又丰吗等一系列问题。三、学生创作：（四）:做一做：学生以小组为单位制作蚂蚁的巢穴，教是鼓励学生创造性的使用工学生制作。制作过程中叮嗨具。例如：瓶盖、尺子、手指、花品放在指定位置生皮等等。乱涂乱抹泥巴，四、作品评价：生。（五）：评一评，说一说：通过实生交流，学生与学生之间的交流，提高学生的鉴赏能力与口头表达能力，把问和评的权力交给学生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的愉悦。五、板书设计:课题与教学内容五、插插接接课时安排1课时教 学 目 标知识技能1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。2、通过插接方法制作纸雕塑
13、，培养学生立体造型能力。过程方法欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接方法，学 生想象制作。情感态度在制作中享受艺术创作的乐趣。激发热爱生活的美好情感。教 学 札 记教学过程 设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，今天老师给你们 准备了好玩的玩具，就藏在桌斗 里，赶快拿出来插一插，玩一玩。 二、探究体验。教师：让我们先玩到这吧，卜面 请同学们欣赏插接作品。1、除了插接玩具，生活中还与 许多的插接物品，谁来举例说一 说？2、了解插接的方法是本课的重 点。教师应充分调动学生的学习 自主性，让学生大胆探究，以培学生开心的玩插接玩具。学生欣赏插接作品。学生摸，看，想，说。亲自 动手拆拆，看看，插一插， 玩一玩。教师课前收集大量 的插接玩具，准备 课上使用。学生如果说不太全 面，教师适当补充。养他们解决问题的能力。提问：（1）插接玩具有什么特 点？（2）插接空有几种形式？（3）、从不同方位进行插接有怎样 的视觉效果？3、通过多媒体观看插接
