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1、课堂教学设计表章节名称第四章第三节“正反方位角关系及坐标方位角的推算”学科建筑测量学授课班级高三四班授课时数1设计者陈蒋军所属学校达州市宣汉县毛坝职校本节（课）教学内容分析本节属于理论教学，主要通过教师的指导，在学生掌握了方位角及象限角概念之后,并能进行方位角及象限角之间转换的基础上进行正反方位角计算和方位角推算,这样能够为学生学习第六章导线内业计算打下基础.依据标准中等职业教育国家规划大纲及教材建筑测量本节（课）教学目标知识和技能：培养学生们的逻辑思维能力、动手操作能力，使学生们养成细心、耐心、有责任心的职业精神。过程和方法：通过学习主动提问的方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能
2、力。情感态度和价值观：培养学生吃苦、勤劳、爱劳动的好习惯。学习者特征分析一般特征：教学对象是职高学生初始能力：文化基础较差，在学生掌握了方位角及象限角概念上。信息素养：上课时，让学生在理论上把握实用、够用的原则，重点加强学生动手能力的培养。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1欣赏让学生通过测量员测量铁路的视频，心中明白测量铁路用什么去表示。2理解让学生理解方位角和象限角是对直线定线的表示方法3掌握让学生掌握正反方位角的关系及坐表方位角的推算4理解理解利用公式推算直线中任意一边坐标方位角的计算过程教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点正反方位角的关系及坐表方位
3、角的推算多媒体演示和多种方法帮助理解，引导学生去感受测量中正反方位角的关系，使学生们养成细心、耐心、有责任心的职业精神。教学难点会利用公式推算直线中任意一边坐标方位角的计算运用多媒体课件演示及学生与老师一起学习推导，让学生培养学生们的逻辑思维能力、动手操作能力，教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1欣赏多媒体施工测量铁路视频BC测量员在测量时主要是测角度的3网络2理解课件一条铁路怎样表示它的方位CB直线定线的表示方法是方位角和象限角5自制3掌握课件正反方位角的关系及坐表方位角的推算DD正反方位角相差18
4、020自制4掌握课件推算直线中任意一边坐标方位角的计算DD计算中，若推算的前360, 减360；若推算的前360, 减360；若推算的前0, 加360。（三 ）例题详讲见（四） 课后习题见关于教学策略选择的阐述情境教学策略:通过测量员测铁路的方位的视频展示让具体现实操作情境，贯穿复习、例题、想一想学习的始终。 交流讨论教学策略：交流讨论在测量员测量铁路时：是怎样表示的，他测的是什么，角度还是距离？引发学生自主思考直线定线的表示方法，再组织交流讨论，形成正反方位角相差一百八十度的结果上的共识。 合作探究教学策略：为了验证讨论的结果，组织学生通过例题的学习进行应用。练习巩固中着重让学生加深对新知的
5、理解，发展应用意识。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情境激趣导入1.通过展示多媒体测量员测铁路的过程。提问1：测量员在测量过程中是在测量铁路的什么?提问2：那么一条直线的方位需要用什么去表示？1. 学生观看视频，看测量员在测量过程中，测了哪些内容，除了距离还有什么？2.学生在观看结束后思考并回答问题多媒体课件通过视频和提问方式激发了学生的学习兴趣，激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验，促进知识的迁移，同化新知识，降低学生理解新知识的难度互动探究感悟新知1.通过视频让学生回答测量员在测量铁路中
6、，测了距离还有角度等，那么在工程中一条直线的测量要用什么表示？2.让学生讨论一条直线要确定其方向用什表示？3.通过老师画一条直线的方向有两种，它们的关系如何？1.学生思考问题2.交流讨论并回答问题课件1.通过老师的提问让学生进行思考，并从上面视频中去找答案，并从铁路延伸到一条直线中去，培养学生的发散思维。2.通过学生与老师一起讨论一条直线的方向用什么表示得出直线定向的表示方法有方位角和象限角及正反方位角的关系是相差一百八十度。例题详讲通过画三条相连的直线，通过已知一条直线的方位角求最后一条直线的方位角学生与老师一起思考课件通过例题讲解，让学生进行巩固。知识应用通过展示例题让学生自行计算课件让学
7、生进行知识的应用教学流程图开 始学生观看测量员测铁路视频多媒体课件1呈现一条直线要表示其方位用什么？学生思考其中测了哪些内容培养学生勤劳、勤于联想的好习惯课件2呈现测量员测量铁路所测的内容引导学生明白测一条直线与测铁路一样分组讨论，它们都要测什么学生回答都测了方位角及思考方位角与象限角的转换交流方位角的种类让学生去寻找答案推算任意一边方位角的公式应用教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:让这部分同学进行总结任一边方位角计算的规律为需要帮助的学生所做的调整:让他们掌握正反方位角的关系，了解直线任一边坐标方位角的推算公式。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1掌握直线定向的两种表示方法2掌握方位角及象限角的转换3理解方位角及象限角的定义4掌握任一边坐标方位角的推导公式形成性评价通过本堂课让学生学生们体会计算正反方位角及方位角推算的必要性, 培养学生们的逻辑思维能力、动手操作能力，使学生们养成细心、耐心、有责任心的职业精神。在情感上让学生能够主动的学习。教学反思、总结本节课，由于学生成绩的差异性，可能在老师的讲解过程中，忽略了一部分同学的接受能力，使他们没有听懂。但是都能掌握正反方位角的关系以及方位角及象限角之间的转换。到达了学习大纲的要求。1
