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1、备课本科目:教师：启用日期：二年级语文下册备课安排一：备课要求：1、备课老师要认真钻研教材，整合各种资源，设计出一份优质教案，要求力求体现 新理念，新思想，新教法。2、打印统一用A4纸张，课题用小三号宋体加粗；正文使用小四号宋体字24磅。3、教案必须于前一周下发给个代课老师。二：备课流程：1、开学初在年级组长的领导下，把本学期备课任务按单元分配给各位老师。2、教师个人初备，拿出初稿。3、集体研讨，进行修改，自己打印出清样。4、主管领导审查。三：集体备课考核：b.在这句诗里，“忙”是指什么呢？C.说明了小朋友非常喜欢放风筝。拓展：周围还会有哪些景物呢？ “放纸莺”的具 体情形如何？在这样的季节，
2、你们还会干些什么呢？联 系生活，感受春天带给大家的欢乐四、诵读古诗，指导写字1. 师生合作，对读古诗。示例：师:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快 地飞着，唱着动听的歌谣。生:草长莺飞二月天。2. 积累背诵，指导写字。（1）以补白的形式帮助学生背诵。（2）配乐背诵古诗。（3）指导写“童”字。 教师范写“童”字，点拨。 学生描红，临写。师生对读、补白 的形式不仅激发了学 生的学习兴趣，而且 检测了学生的学习效 果。板 书 设 计知 识 点教 学 反 思教学内容第二课时咏柳教材 分析古诗二首编排了两首古诗，它们从不同的角度描写了春天。村居描 写了诗人居住在乡村时见到的春天美景和放学后孩子们放
3、风筝的场景：咏柳 是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。教学目标1. 认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、 剪”这5个字，积累“妆”字拓展的词语。2. 能正确、流利地朗读古诗咏柳，并能背诵。教学 重难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。教学 准备课件教与学活动设计意图修改一、复习导入，导读诗题1. 复习导入。（1）指名背诵村居。（2）过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗 人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。这节课， 我们就来学习第二首古诗咏柳。2. 读诗题，识记“咏”字。（1）猜猜：“咏”是什么意思？（2）拓展：我们以前学过一首古诗咏
4、鹅，“咏 鹅”就是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思呢？二、初读古诗，读对节奏1.初读古诗，读通诗句。（1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。教 师巡视指导。（2）指名读，教师正音。（3）朗读诗句“碧玉妆成-树高气识记“妆”： 指名读。 引导学生用生字组词，如化妆、梳妆。联系村居中 描写杨柳的诗句，自 然过渡到新课的学 习。然后，结合课题， 相机引导学生抓住关 键字“咏,，理解诗题。（4）朗读诗句“万条垂下绿丝绦二识记丝绦”： 指名读，注意“丝”是平舌音。 引导观察这两个字有什么相同的地方。（5）朗读诗句“不知细叶谁裁出”。识记“裁”： 指名读，组词。 引导观察“裁”和“载”的异同。（6）
5、朗读诗句“二月春风似剪刀”。识记“剪”： 指名读，组词。 引导发现字义与“刀”相关。2.再读古诗，读出韵味。（1）读对节奏。 学生自由练读，同桌互读。 指名读，师生评议。 师生合作读。（2）读出韵律。 教师范读，示范停顿和重音。引导评价：你觉得 老师读得怎样？ 指名读。 师生合作朗读。二、品读古诗，想象以面过渡：诗人是怎样咏柳的呢？我们一起走进诗歌。1.学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。（1）指导理解“碧玉”。 课件出示“碧玉”图片，引导观察碧玉的外形特 点，尤其是颜色和光泽。 想想“碧玉”和柳树的哪部分相似。（2）指导理解“丝绦”。 课件出示“丝绦”图片，学生直观地看到“丝绦”就是衣裙
6、上的长长的丝带。 想想“丝绦”和柳树有什么相似的地方。分句指导，强化 重点。然后采取多形 式的朗读帮助学生加 强对诗歌节奏和韵律 的掌握。引导学生抓住关 键词“碧玉”和“丝 绦，想象画面，后又 抓住“春风似剪刀” 的特点，使学生感悟 春天的勃勃生机。在 反复吟诵的过程中， 帮助学生理解诗人的 情感。（3）指名学生说诗意，其他学生闭上眼睛想象画 面，听完再补充。教师点拨，如“一树”指满树。2. 学习“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。（1）教师提问：这么美的柳条，这么漂亮的叶子， 是谁裁出来的呢？（2）学生齐读一一二月春风似剪刀。（3）教师读诗句，引导学生结合课本插图，想象 春风裁剪柳叶的画面。
7、（4）一问一答合作读。 师生合作读：教师读前半句，学生读后半句。 分组合作读：一、三组读前半句，二、四组读后 半句。（5）指名学生说诗意，师生评议。教师拓展：春 风还可以裁出什么？学生自由回答。3. 熟读诗歌，感悟诗情。（1）朗读古诗，正确流利。 自由读。 同桌互读、互听、互评。（2）再读古诗，读出节奏。 教师配乐范读。明确节奏:碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。 学生配乐读：指名读、分组读、男女生分开读、 齐读。四、诵读古诗，随文写字1.读“碧玉妆成一树高”，指导写“碧、妆”字。（1）指导“碧”字。（2）指导“妆”字。指导书写：左边为点、提、竖
8、，右边的“女”字写 在竖中线偏右处。生字的书写是低 年级教学重点之一。 在理解诗歌的基础上 再进行写字教学，便 于学生更好地识记生 字。2. 读“万条垂下绿丝绦”，指导写“绿、丝”字。（1）引导观察“丝”和“绿”有什么相同的地方。（2）指导书写。3. 读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，指导 写“剪”字。（1）读词语：裁剪、剪裁。（2）做裁、剪的动作。（3）引导发现：裁字有“戈”，剪字有“刀”，都 与刀具有关。（4）指导书写。板 书 设 计知 识 点教 学 反 思教学内容第课时找春天教材 分析本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去 寻找春天。我们到校园里找一找，也
9、许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到 野外去找找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课本 插图中发现春天的影子:读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出 家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天 的欣喜。教学目标1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃” 6 个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。教学重难点正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。教学 准备课件教与学活动设计意图修改一、歌曲导入，初识春天1. 唱歌曲，说春天。（1）播放歌曲春天在哪里，学生跟唱。（2）春天到了，谁知
10、道有哪些描写春天的古诗？ 背一背。（3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春 天吧！（4）板书课题。 学生和教师一起书空课题，教师提示“找”的写 法。教师强调“春”的写法。 指名读课题，齐读课题。2. 聆听朗读，走进课文。（1）教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈 画不认识的字。利用歌曲创设情 境，调动各方面感官， 使学生主动参与到课 堂的学习之中。紧扣 “春”，注重语言的积 累，激发学生探究新 知的欲望。（2）学生交流不认识的字，教师予以指导。二、字词闯关，学知练能1. 自读课文，圈画生字。2. 随文识字，认读字词。（1）指名读第13自然段。第一关：课件出示：tuddoxunxiuguz
11、heydn脱袄寻差姑遮掩 指名读带拼音的生字，师生评议。 开火车读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。 交流字形，加强记忆。如，顺口溜识记：羞一一一只丑丑的小羊害羞了。（2）指名读第48自然段。第二关：课件出示：tanncnfujidding探出头嫩芽音符解冻叮叮chudujuan咚咚 触到 杜鹃 指名读带拼音的词语，学生互评。 小组齐读去掉拼音的词语，教师评议。 字谜识记：一只虫子长了脚。（触） 认识杜鹃花。3. 归类呈现，理解词义。（1）交流识记加点字的方法，并理解词义。（课件出示“棉袄、嫩芽、音符等词语）（2）提示：这是一组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与
12、衣服有关，如“被、裙、衫”。（3）观察图片，发现相似点。把嫩芽和音符的图片放到一起，引导学生观察：发现了什么？（课件出示嫩芽和音符的图片）（4）指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的本课要求掌握的 生字较多，而且字形 复杂，很容易读错。 本环节的随文识字和 归类解词不仅提高了 学生学习字词的兴 趣，而且为学生理解 课文打下了很好的基 础。音符吧”这句话。（5）交流识记加点词的方法，并理解词义。课件出示： 小草从地下探出头来。 我们阵到了她。（6）提示：这是一组动词。教师先做慢慢“探出” 的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探” 的样子和“触”的轻、快。学生照样子做动作。（7）指导学生
13、朗读。三、再读课文，朗读沟通1. 自读课文，读通读顺。2. 朗读第1、2自然段，感受找春天的“愉悦”。（课 件出示课文第1、2自然段）（1）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什 么？ 指导读第1自然段。提示：连用两个感叹句，以 欢呼起笔，饱含着惊喜。 圈出第2自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、寻 找。 指导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词造 句。 指导“野”的写法。（2）继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春 天的急切和喜悦呢？点拨：朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春 天来了”要读得更响亮一些。读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”， 语速要稍快，注意节奏。（3）教师范读，学生自
14、主练读，同桌点评。（4）指名读，分组读，师生评议。让学生在读通、 读顺课文的基础上， 感知课文内容，学习 朗读第1、2自然段， 感受找春天的喜悦和 急切，为第2课时的 学习做铺垫。四、把握规律，练习写字指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、 桃”。1. 指名说生字的笔顺，重点指导“柳、桃”右边部 分的笔顺，“柳”的右边是“卯”，不是“卬气 “桃” 右边是“兆2. 交流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编 儿歌、生字扩词”等。(1) 编儿歌：中字旁边两点水(冲)。(2) 加一加：女+古二姑；女+良二娘。3. 引导学生观察并发现规律，它们都是左右结构的 字，且都应写得左窄右宽。4. 老师范写，提示书写要领，学生跟着书空。5. 学生练写，教师点评。认写与识记相结 合，观察字形，寻找 规律，把握要领，然 后范写、练写，培养 学生良好的写字习 惯。板 书 设 计知 识 点教 学 反 思1、每学期末，由学校领导、教研组长级本科教师组成考核小组，打出每位教师的分 数，按备课分数高低分为优秀、良好、合格三类。教学内容第二课时找春天教材 分析本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去 寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现
