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1、“其他水生动物”教学反思油田第二十六中学 王书光“其他水生动物”教学反思油田第二十六中学 王书光一、教学实例：“其他水生动物”是生物学八年级上册第一章“各种环境中的动物”中第一节“水中生活的动物”的一个内容。新教材以“人和生物圈”为主线来编排内容，突出生物与环境的关系，倡导探究性学习。在本节中，先是安排学习和探究鱼类适合水生生活的特点，然后再探究其他水生动物。教学中，我们安排一个课时来学习“其他水生动物”。本节课的教学实施是通过介绍水中的一些动物，使学生了解它们的主要类群，以及各类群的特征，说明水生动物适于水中生活的特点。首先是让学生自学相关内容，结合书本上的图片和文字来了解和学习水中的腔肠动
2、物（海葵、海蛰、珊瑚虫）、软体动物（扇贝、蛾螺、河蚌、章鱼、枪乌贼）、甲壳动物（水蚤、虾、蟹），知道他们的特征。再利用网上下载的图片及介绍让学生认识水中的爬行动物（龟、鼋）、哺乳动物（中华白海豚、白鳍豚）作为教材图片的补充。接下来通过视频材料了解水中的动物资源，让学生总结水中生活的动物的主要类群及其特征。二、得失分析：1、对教材内容的处理一方面突出新教材的特点，即淡化动物分类及形态解剖内容，降低专业性；另一方面做了适当拓展，补充了课外图片，而且这些图片内容的选取是经过精心考虑的，即这些动物名称在教材中有体现，也是国家一级保护动物。这样既增加了学生兴趣，又不显得零乱；既渗透了知识教育，又不使学生
3、负担过重。也体现了“人和生物圈”、生物与环境、环境保护等主线内容。2、充分发挥学生主体作用。通过阅读、观察、讨论、老师引导总结等自学活动，学生自己认识到水中生活的动物除了前一课时讲过的鱼类外，还有别的类群。这些不同的类群各有特点，也有共同点。这些探究性教学是新课标所大力倡导的，学生也喜欢。多彩的图片和视频资料丰富了课堂，气氛活跃，学生积极性高。老师还适时发动群体力量，让学生说出自己知道的别的水生动物的名字来相互交流，使学生积极参与到学习中来。3、学生能较好地说出常见的水生动物名称、所属类群以及主要特点；也加深了对生物多样性的认识。在课堂评价方面，通过自我表达对问题的理解来给予定性评价。4、学生
4、还不能完全从生物与环境的关系来理解相关内容。比如在总结各类水生动物特征时，应该重点象学习鱼类对水生环境的适应性特点一样来理解别的水生动物对水域环境的适应性特征，多数学生不能从根本上来把握。对于相关文字、图片、视频等资料分析也仅停留在表面，有的甚至只是觉得好玩，说不出其中的实质，讨论实效不大。这些还需老师多引导，多帮助，多为他们提供实践，教给他们方法。5、对老师来说，对于新课标新教材的理解和把握还需做大量工作和尝试，从整体高度来组织和实施教育教学活动。课堂评价也应该加以探讨和研究，是教和学更加富于实效。三、理性思考：新教材在安排动物这方面内容时，和传统的编排体系有很大不同，从环境的角度将动物分为水中生活的动物、陆地生活的动物以及空中飞行的动物；而且对形态解剖和分类的专业知识降低了要求。如何真正有效地组织教学，体现新教材的特点又不使学生觉得无从谈起，确实需要老师动用一切资源来处理。我们认为要充分发挥学生的已有的经验，提示他们将所见所闻的形形色色的动物同各自的生活环境结合起来，从与环境的适应性方面来总结对比和归纳，找出这些动物的个性和共性特点，达到该部分教学目的。在这个过程中，教师的组织、点拨、引导非常重要，使学生对所占有的资料能合理地全面地去分析，充分调动学生积极性自己去获得知识和体验。新课程改革需要我们积极不断的探索和尝试。
