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1、14课冷战中的对峙教学设计一、教学目标： 1、知识与能力：（1）要求学生掌握 ：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹危机。 （2）通过美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。 2、过程与方法：比较美国、苏联争霸的局面，加强学习的条理性。 3、情感态度价值观：二战后，美苏从盟友关系变为敌对，随着北约和华约的形成，双方开始了长达半个多世纪的对峙。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。注意对学生进行反对霸权主义，维护世
2、界和平的教育。 二、教学重点和难点： 重点：美国的冷战政策及其表现。难点：美苏争霸中变化的实质。 三、教学方法：自主探究和合作学习相结合、多媒体课件辅助教学四、教学过程：导入新课：复习导入：师：课件展示二战后的废墟图片，请同学们回忆二战给世界带来了怎样的影响？ 生1：二战是人类历史上一场空前的浩劫。无数生命、财产被毁。二战也彻底改变了世界面貌，影响了世界历史的发展历程。师：假如你生活在那个年代，战争结束后你最大的心愿是什么？ 生2：和平。师：同学们回顾一下，在第二次世界大战中，美国和苏联是一种怎样的关系？请举出具体的事例来证明。生3：二战中，美苏是战友、同盟关系。生4：1942年1月1日，为了
3、对付共同的敌人法西斯，美、苏等国家共同签署联合国家宣言。生5：年月日，美英等国从诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场，美国和苏联等国家从东西两个方向夹击德国，加速了德国法西斯的溃败。师：大家总结得很好！英国有句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。如果说二战中美苏是朋友，那么，二战结束后，他们的关系怎样呢？请大家阅读材料，分析战后各国情况，思考材料一、二分别说明了什么？课件展示材料一：战后美国力量介绍：经济 工业产量占53.4% 出口贸易占32.4%军事 黄金储备占74.5% 武装部队300万国防预算超800亿美元在全球有480多个军事基地 拥有原子弹政治 控制操纵联合国生
4、6：材料表明，美国成为头号资本主义强国。课件展示材料二： 战后苏联力量介绍:拥有军队1140万；1949年成功制造原子弹，打破美国核垄断；第四个五年计划使苏联经济迅速得到恢复和发展。 生7：材料表明,苏联成为唯一能够与美国相抗衡的国家.师：上述材料表明，国际力量对比发生重大变化。这种大国间力量对比的变化，特别是美苏实力的相对均衡为新的世界格局的形成提供了可能。如此背景下美苏是否能友好相处呢？我们再看下面的材料：课件展示材料三：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任” 杜鲁门（1946年）“这次战争和过去不同了：无论谁
5、占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。” 斯大林生8：从材料中可以看出美国推行全球霸权，而苏联也要扩张势力范围。师：一个要全球称霸，一个要扩大势力范围。二者必然会发生冲突，又加上美国一向仇视共产主义，所以美国决定采取遏制苏联的强硬政策。可这种政策并不是最早通过美国人之口表达出来的，最早向苏联发出冷战信号的是英国首相丘吉尔。英国对于苏联在欧洲的扩张十分恐慌，1946年3月借访问美国之际丘吉尔发表著名的“铁幕”演说。师：请你朗读导入框中丘吉尔的演说词，思考：这里的“铁幕”指什么？生9（读完后）：东欧社会主义国家。师：完全正确。丘吉尔的 “铁幕演说”指出苏联是制造“铁幕”的老
6、大，美国应担负起未来的责任，制止苏联的“侵略”，这等于发出了美苏两国之间冷战的信号。 （师板书课题：冷战中的对峙）出示本课的教学目标：自主学习，构建体系师：请同学们对照导学案，用十分钟的时间自学本课课文。要求：在书上标记答案，有疑问的地方作好记录。（师出示导学案）一、冷战政策：背景：丘吉尔的“铁幕演说”原因：_含义：_ _开始标志：_时间_结束标志:_时间 _表现： 政治： 经济： 军事： 两极格局开始标志_结束标志_二、美苏争霸：时间特点表现领导人第一阶段苏： 第二阶段美： 第三阶段苏： 课文中的漫画：两人较量反映_，最突出的表现_苏联自_当政以来，同美国争霸。美苏争霸高潮出现在_（时间）苏
7、联霸权达到顶峰的标志_。生：（自学，做好标记，约8分钟）师：（板书提纲。巡回指导）生：（小组交流、讨论疑问之处，约3分钟）师：（巡回指导）生：（各组选派代表交流答案，展示成果，组员互相补充，约5分钟）师：（及时引导、补充。帮助生梳理知识网络）、合作探究 解惑答疑师：课件展示探究问题学生阅读史料，分析问题。 展示：材料一杜鲁门在国会演说的图片和文字资料： “美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。” 1947年3月杜鲁门在国会的演讲 “全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”1947年4月5日杜鲁门的一次演讲展示材料二1948年到1950年
8、，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90是赠予，10是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。 引导学生回顾第9课相关内容，认识美国的目的是扶植西欧，控制西欧引导学生分析马歇尔计划对美国、对欧洲在政治、经济方面所起的作用。展示材料三：北约成立图、北约和华约示意图引导学生看课本85页北约规定和北约组织、华约组织图。加强认识。华约和北约组织的形成标志着什么？对世界局势产生了什么影响？（引导学生联系中国历史相关内容）思考：1、这三个材料分别是冷战在哪三个方面的表现?分别概括为什么？从材料一可以看出冷战的目的是什么？2材料二，美国给予西欧大量的援助目的是什么？二战后美国
9、是如何控制西欧的？这种局面是如何打破的？提示：联系二战后西欧的发展原因及西欧的联合等事实。2、结合北约和华约示意图，思考：美苏冷战给世界格局带来了怎样的影响？美苏冷战和两极对峙开始的标志有什么不同？3、在美苏争霸的三个阶段中，美国和苏联各有攻守，各有优势和劣势。同学们思考：究竟是什么原因造成的？（提醒学生必须综合三个阶段全面分析）生：分组合作，讨论探究。师：巡回指导。小组展示探究成果。第一小组：生10：美国通过马歇尔计划援助西欧，以达到控制西欧的目的。生11：六十年代，法国、联邦德国等西欧国家为了自身安全，结成“欧洲共同体”。生12：1993年，又发展成“欧洲联盟”，逐步打破被美国控制的局面。
10、第二小组：生13：整个世界形成了两极对峙的格局。师：分析得好！请大家看图：这个时候的世界，东方有以苏联为首的社会主义国家，西方有以美国为首的资本主义国家，从而形成美苏对峙的两极对峙的格局。美苏冷战和两极对峙开始的标志有什么不同？生14：冷战开始的标志是“杜鲁门主义”的出台；两极对峙开始的标志是“华约”的建立。第三小组：生15：各国的经济和军事等实力是决定其处于优势、劣势和攻、守地位的主要原因。师：很好！这就说明了无论在什么时期，大国之间的关系无论怎样的微妙，但总是建立在其实力的基础上。师：美苏之间的对峙和争霸给世界和平和安全带来了严重的影响，但它不是永无止境的，那么什么时间美苏对峙和争霸结束了
11、呢？生16：1991年苏联解体。师：对！1991年苏联的解体，标志着美苏争霸的结束，也标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。世界格局开始向多极化方向发展。、拓展延伸 更进一步 师：冷战时代虽然过去了，但它对当今世界的影响远远还没有结束。在冷战这种惯性思维下，美国继续寻找现实和潜在的敌人。你知道冷战结束后美国采取了哪些军事行动推行霸权主义、干涉别国内政吗？生17：1991年海湾战争。 生18： “沙漠之狐”行动：1998年12月，美英以伊拉克“不同联合国核查小组合作”为由对伊进行军事打击。 生19： 科索沃战争：1999年，以美国为首的北约未经联合国安理会批准，对南联盟进行了78天的轰炸。还袭击
12、了中国驻南大使馆，三名中国记者不幸牺牲。 生20：阿富汗战争：2001年，美国对阿富汗实施了2个多月的持续轰炸，塔利班政权倒台。 生21：伊拉克战争：2003年3月20日，美英联军开始对伊拉克实施军事打击，萨达姆政权被推翻后，伊境内的武装袭击仍在继续。 生22：北约也没有因华约的解体而解散，至今仍不断东扩。师：大家说得非常好，这些都是美国推行霸权主义的表现，而霸权主义给人类和平与发展带来的只有危害,请同学们谈谈自己的感受! 生23：我们应当反对霸权主义、维护世界和平。生24：我们呼吁：远离战争，和平共处，共创和谐世界。师：（小结）今天这节课，我和同学们共同学习了冷战中的对峙这一课，我们了解了美
13、苏长达四十多年的对峙和三十的争霸斗争。通过对双方对峙和争霸斗争的分析，我们认识到一个国家的实力决定了其外交政策，其外交政策又会对世界局势产生很大的影响。我们要热爱和平，反对战争，反对霸权主义！巩固训练 反馈矫正一、选择题1、开始发动“冷战”的美国总统是（ ）A、杜鲁门 B、里根 C、克林顿 D、布什2、美苏战时同盟关系正式破裂的标志事件是（ ）A、丘吉尔“铁幕演说” B、“杜鲁门主义”出台 C、“马歇尔计划”提出 D、北约组织建立3、对马歇尔计划评述正确的有：支持了西欧国家的经济复兴 稳定了欧洲的资本主义制度 加强了美国对西欧的控制 将西欧纳入了对苏“冷战”的轨道 ( )A、 B、 C、 D、4、美苏达到高潮的时间是A、20世纪50年代 B、20世纪60年代C、20世纪70年代 D、20世纪80年代5、东西方冷战结束的标志是（ ）A、苏联从阿富汗撤兵
