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1、尊重、理解与爱是转化后进生的根本手段 前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”然而，在我们当今的教育教学中，最容易发生的问题莫过于对学生的自尊心的“保护”不够，以至于对他们今后一生的学习、生活都将产生许多不利的影响。 所谓“特殊学生”一般是指成绩差、调皮捣蛋纪律差、不求上进、品质差的学生。多少学校一直为特殊学生所困惑，多少教师一直为特殊学生所累，苦苦得不到解脱。我当然也不例外，班里就有这么一名令人头疼的特殊学生：冯XX。他二年级时从远郊区县门头沟转来，初进我班时，以语、数两科均不及格冠以“特殊学生”头衔。他经常不完成
2、作业。欺负同学是家常便饭。家长又在远郊区县上班，对他也无暇顾及，冯XX就更加无所顾忌了。上课不仅自己不学还影响他人。很快他便与责备、训斥、冷遇、自卑、失败等字眼结缘，再也得不到尊重，便自暴自弃，死心塌地忠于“特殊学生”职守了。同学们及科任老师对他是怨声载道，告状之声不绝于耳，我屡次对他进行批评教育，但也不见他有所改变。冯XX简直成了我的一块心病，只要有时间，就琢磨改变他的对策，闹得我好像着了魔一般。经过长时间的深思熟虑，我开始按部就班地实施。 一、思想引导与挖掘闪光点 冯XX行为表现差，其根本原因是认识水平低，思想认识差。我便对他讲事实、摆道理、讲故事、动之以情晓之以理。从正反两方面对他进行教
3、育，并利用一切可以利用的机会，挖掘他身上的闪光点，即使是不值一提的小事，我也大作文章予以表扬，使他获得成功的满足，激励他向积极方向转化。我发现冯XX在班里有一定号召力，并很爱劳动，便派几名同学和冯XX一道成立“爱护公物小分队”。让他们利用课余时间修理班内损坏的桌椅，他爽快地答应了。放学后，他主动叫住其他几个人。修理时，冯XX可认真了，手拧不动连牙都用上了事后，我在班会中表扬了他，冯XX的脸上乐开了花。这件事把他和我、和同学之间的距离拉近了，使他对我有了信任感，能努力按我的要求去做了，课上坐得住了，作业完成情况也有了好转 二、心理疏导 帮助冯XX从逆反困境中走出来，进行心理疏导，打开其心灵的窗户
4、。精心周到的教育培养形成健康心理，这是转化的基础，也是转化工作的任务。 在多给予爱心的前提下，我多次找冯XX谈心，了解情况。我看到他已有悔改的意识，便给他写了，一封激励的信作为增强物。 “你就像一滴水珠，只有流到集体的海洋里才能永不干涸。孩子，你那么聪明，如果把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。老师知道你不是故意欺负同学，可你的拳头总在同学身上挥舞，这太不应该了。同学之间就像兄弟姐妹，你舍得去打你的亲人吗?你是个懂事的孩子，我相信你的缺点一定能改正。” 没想到，一石投水激起了冯XX企盼成功的涟漪。它的包袱放下了，机器开动起来了，各方面有了明显进步，尤其是和同学们团结了，不再欺负人。 三、行动上督导 转化特殊学生要有毅力，持之以恒，防止反复，需要在行动上督导。我对冯XX采取了以下措施： 1提短期目标：每周与他定小目标，加强思想交流。 2建立“争上游”评比栏。 3. 开通“家庭热线”，与家长共同教育。 评析： 学生的自尊心像含羞草，一触即收，老师要慎之又慎。特殊学生也是人，也有人格，老师要尊重他们的人格，尤其要尊重他们人格发展中的幼稚和不成熟成份。要允许他们有失误、有反复，使他们享受到被人尊重的快慰。确信在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的构建中是“料”。实践证明，谁能在特殊学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启特殊学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
