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1、自己去吧教学设计课题自己去吧教学准备白纸（小卡）、白板、PPT课件、头饰课型方式要素组合+平台互动课时形态标准课课时1授课时间教学目标1、知识与能力认识12个生字。会写4个字。正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。读懂课文内容，理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。2、过程与方法激情引趣，导入新课，识记生字，朗读课文,结合插图，理解内容，观察示范，指导书写。3、情感态度与价值观在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点认字、写字练习朗读。教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。教学方法讲授法、启发法、自学法，发现法学
2、情分析：学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字和学习的方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字和学习，这样效果可能会好于教师的全部传授。评价与反思1内容提要（教学过程）时间关键项方法策略评价与反思2一、激趣导入1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？3、我们一起去看看小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？4、板书课题。指名读，齐读。3分（听+讲+想）静1提出学生感兴趣的问题，让学生很快的集中注意力回到课堂，又激发了学生探索的欲望
3、。（看+听+讲+想）静2.小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中，给学生营造了愉悦轻松的学习氛围，使学生迅速进入最佳的学习状态。（防与学生为敌）二、互动合作 交流展示一、学生通过看图试读课文1.识记生字（1）提问：平时你们用什么方法自学生字？(在书上画字拼读组词记字形)，出示本课生字。（2）用自己喜欢的方式把生字学会。（3）小组合作交流，共同识记生字。2、检查自学生字情况（1）提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。（2）出示卡片拼读。（3）开火与读。3、记忆字形，介绍好的识记方法。4、指导写字，体验成功 。（1）笔顺软件出示本
4、课要求会写的字“自、己、东、西”，认读。 （2）选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 （3）仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。 （4）指导书写，教师范写“自、己、东、西”。 （5）学生练写。 1）在书上描红. 2）白纸抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。5、组员互查、共同帮助有困难的同学。二、动情朗读，文中体会。1、初读课文：（1）默读课文，标出文中的自然段。2、读讲新课：（1）、学习第一自然段。1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。4、自
5、己读一读鸭妈妈的话。1）、出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧”！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2）、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。5、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？6、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。7、把第一段编成课本剧表演。（1）创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害
6、怕吗？为什么不放弃？2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）（2）戴上头饰表演。（2）、方法迁移，学习第二段。（3）、小结。用卡片写下来1、学习这篇课文你有什么收获？2、师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。25分（看+听+想+讲）静1.构建倒置性交流平台平台一、在书上画字平台二、拼读平台三、组词平台四、记字形通过构建倒置性平台，这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。1.2.（看+听+讲+想）小动小组合作交流，共同识记生字，指名认读、开火车读（防
7、假合作 防花架子）5. 白纸抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数（中卡 防花架子）通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识（防形式单一）（看+听+想+做+讲）静侧重学生的朗读训练，以读代讲。采用灵活的形式读课文。（防形式单一）此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。（看+听+想+做+讲）静方法迁移，学习第二段。自主学习其着眼点是如何引导学生“学”。（防花架子）（看+听+想+做+讲）大动通过表演调节气氛，激发学
8、生兴趣。小结，用卡片写下来。（强化、小卡）三、巩固拓展1、ppt出示案例。 2、自己有没有帮家里或者给自己做过什么力所能及的事（例如：洗碗、洗手绢），在做的过程中有没有遇到什么困难，你是怎么样克服的？3、把你克服困难的过程分享给大家并写或画下来。6分（看+听+想+做+讲）小动学会语言的运用（中卡、防形式单一）四、快乐拼读、拓展阅读这里有几篇儿歌小骆驼小猫学本领小公鸡学本领马莎长大了，孩子们自由阅读，不会的字拼拼音或问同桌，把你喜欢的句子划出来。6分（看+听+想+做+讲）小动让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记，并深化本课的情感目标（防形式单一）板书设计 鸭妈妈 学会游泳自己去吧 鹰妈妈 学会飞
9、翔教学反思自己去吧是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从感知课文展开教学。 1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。 2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。 3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。 4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。 5、学
10、生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实
11、，比单纯的字字比较，要真实的多。 评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。
