《17 雪地里的小画家5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17 雪地里的小画家5.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17. 雪地里的小画家教学设计汤阴县瓦岗乡大江窑学校:华艳芳教学目标知识与能力1.认识11个生字及2个偏旁，会写3个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。过程与方法在课前，运用多媒体课件展示雪地里的画面，激发学生的兴趣，体会文中所表达的情感。通过自主学字，老师针对性的指导，让学生掌握生字。在课中设计四种脚印，通过展示和课件演讲，看图与朗读相结合，加深学生对课文内容的感悟。情感、态度与价值观1.培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有情感地朗读课文的能力。2.通过学习，培养学生的审美情趣，激发学生
2、热爱大自然的思想情感。教学重难点及突破认识生字和朗读、背诵课文。难点知道四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学突破1.教师指导学生运用多种记忆方法，学习难写的生字词。2.通过指导学习感叹句和问句，让学生根据自己的理解读出不同的语气，让他们在边读、边想、边论中深刻地理解课文。教学准备教师准备多媒体课件、小动物及其脚印的图片、生字卡片。学生准备竹叶、梅花、枫叶的标本，课前观察动物的脚印。教学进程 第一课时一、创设情景，导入新课1.小朋友们，喜不喜欢雪呢？昨天下了一场大雪，你们想不想跟老师去雪地里看一看？（播放多媒体课件） 观看大屏幕2.师问：小朋友们，你们都看到了些什么？小动物的脚印像
3、些什么呢？（小鸡的脚印像.，小狗的脚印像.）3.噢，原来小动物们在雪地里画画呢！ 板书课题:雪地里的小画家4.学生齐读。师重点指出“里”“家”读轻声。二、初读课文，识字记形。1.范读课文2.指导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。3.指导学生用以前的识字方法学习生字。4.出示生字卡片：指导学习“蛙”字，该怎样来记住这个字！情境记忆法：青蛙吃害虫。5.小组合作学习记忆其他生字。6.检查学习效果。三、组读课文，指导朗读1.小朋友们读课文时，发现了哪些奇特的符号？2.带领学生认识感叹号，问号，知道这两个符号代表一句话结束。3.小朋友们，数一数，课文共有几句话？4.指导朗读感叹句怎么读？引导读出喜
4、悦、惊喜心情问句怎么读？引导读出疑问的语气。5.分组接力读课文。 第二课时一、做游戏，热身活动 师做出小鸡、小鸭、小狗、小马的动作让学生猜出分别是哪些动物。二、图文结合，学习课文1.启发想象：当你起床后，看到外面一片洁白的世界，会怎么说，怎么做呢？会不会喊其他小朋友一起来玩吗？做出相应动作及语气朗读指导一二句。2.看看我们的喊声招来哪些小伙伴呢？（放多媒体课件)小鸡、小鸭、小狗、小马。3.小画家们分别画了些什么呢？ 读课文中相应的句子。4.师出示四种图形粘贴到黑板上，然后指导学生将小动物粘贴到相对应的图形边。5.师问：它们是怎么画画的呢？（放多媒体课件）引导学生找出课文中相应的句子。“不用颜料
5、不用笔，几步就成一幅画”6.我们再看多媒体课件，在参加画展的小动物们没有谁呀？它怎么没来？ 引导学生读出最后一句。师：别人睡觉的时候，不希望受到打扰，所以这一句读的时候语调应该放慢，放轻。7.指导学生读出分小组读课文二、再读课文，加深理解1.多么美好的一幅画，小朋友们应该认真地朗读，记下这美好的一刻！2.课堂练习课件出示：有四座小房子，请小朋友根据门前的脚印，判断这四座小房子里的主人分别是谁？3.指导背诵三、总结课文，拓展思维1.学了这节课，你收获了什么？2.你还见过哪些动物的脚印像什么？（讨论）3.你还知道哪些动物和青蛙一样冬眠呢？四、板书设计 雪地里的小画家 小鸡 枫叶 小狗 月牙 小鸭 竹叶 小马 梅花
