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1、(完整word版)文言文两则教学设计1、文言文两则教学设计学弈教学设计教材分析：学弈这篇文言文选自孟子告子，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻,是孟子的传世之篇.教学目标：1。有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点.2。通过教师引导,学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法阅读注释,联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语.3.教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化,增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素
2、养。教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。教学难点：体会文章所蕴含的道理.教学过程：（一）警句引路,导入新课1。课件出示名句，师朗读。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。天时不如地利，地利不如人和。2。你们知道这些句子都出自何处吗？(孟子)学生交流对孟子的了解，教师小结（可补充孟母三迁的故事），课件出示：（孟子图像、孟子简介、孟子简介）指名朗读。孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有孟子，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。孟子与
3、论语、大学、中庸被称为“四书”，是古代学子必读之著作。3。今天我们就来学习孟子告子的一篇经典文章学弈.(1）板书课题：学弈（2)“弈”是什么意思？“学弈”呢？(学生发言) 设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。（二）范读激趣，感知全文1。自读课文，读准字音，读通句子.个别难读的句子要反复读.（读全文时读题目）学生读书，教师巡视指导。2.师配乐范读文言文。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（hu）/二人弈，其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（h）/将至，思/援弓缴（zhu)/而射之.虽/与之/俱学，弗若之矣。
4、为（wi)是/其智/弗(f）若与（y）？曰：非/然也。3。指导朗读文言文的技艺与方法（示范读)朗读文言文要讲究“断句”,读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？（1)学生练读.(2）指名朗读。4.重点指导设问句的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气.朗读时读出不同句式的语气。（1）师示范朗读。(2）集体读.（3）指名个别读。 设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读,使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法诵读(三
5、）自读自悟,合作学习，理解文意1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法（1)任务明确。（2)推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容,明白文中所讲的道理，受到一些启发。(3)学生小组学习，教师巡视指导.2.检查学习效果.（1）理解关键词及文中所有的“之，指名回答诲：教导。 使:让。 鸿鹄：天鹅。 援:牵、拉。 俱：一起。 弗若：不如。（2）指名学生朗读文中的句子，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法.(四）研读探究，感悟道理1。课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内
6、容。2.探究质疑：弈秋是个什么样的人?（学生发言)3。小结并过度:“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生,俗话说“名师出高徒”,结果是不是真的这样呢?4。探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢?你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书:专心致志者）。你还能给他起个什么名字？(学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者、一丝不苟者等）5。请你们合理想象,用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的?（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流)6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？（用文中的话说）
7、请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流)7。探究质疑:你们能给这个人起个名字吗？(学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者等。）老师将这些名字送给你们,你们要吗?（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者） 设计意图:这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。8。探究质疑：二人师出同门,其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得
8、知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示?(1）学生交流.（2）师小结:学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教,也未必就能学好，关键是看自己是否认真 向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意.（师板书）9。如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会,我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？(同桌两人互相说一说）（1）学生交流。(2）课件出示名言警句。专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成,三心二意一事无成。天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。（3）学生齐读. 设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言,既培养了学
9、生口语交际的能力,又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习,拓展了学生思维的空间。（五）小结全文，升华感情。同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介,学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化,而且可以懂得许多道理,热爱文言文吧，作为一个中国人。 设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。(六）作业设计1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者已经悔改了，两个人都专心致志地学弈,接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写
10、一个续想.2。分小组，分角色表演课本剧学弈附:板书设计学 弈专心致志者 学有所成 条件相同三心二意者 学无所成 态度不同启示:做任何事都要专心致志，不能三心二意两小儿辩日教学设计设计理念:本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质.并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具,弘扬人文,提高语文课堂教学的实效性。教材简析：两小儿辩日选自列御寇所写的列子汤问,是一篇极具教育意义的文言文.通过两小儿争辩太阳在早晨和中午离人们远近的问题，使孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。教学目标：1根据
11、课后注释理解文章内容，并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”.2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣.3感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点：有感情地朗读两小儿辩日，读懂每句话的意思，背诵课文。教学难点：在疏通文意的基础上,读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神.教具准备: 课件 搜集孔子的资料教学过程：一、品读名句，导入新课。1、引导：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”“学而时习之，不亦说乎？”“学而不厌，诲人不倦。”这些话是谁说的？（孔子)2、学生展示收集到的有关孔子
12、的资料。3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。孔子在你们的心目中是一个什么样的人?(博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗?那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。二、读通课文,整体感知。1、请同学们把课文试读一次,要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文,在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读,并读给同桌听.既要读好停顿，又要注意把句子读通顺.）3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。4、师范读。（生边听边领悟读法
13、,注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）5、全班放声齐读课文。三、精读课文，理解文义。1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释,把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。（生回答，师板书）2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文,理解句意，不懂的地方组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。(教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）3、组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再指名说整篇文章的大意。4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文,并从课文中找出答案。（1）课文讲的是两个小孩在争辩 ? 问题。（2)对这一问题,两个小儿的看法
14、截然相反，从文中找出相关语句画出来。(3）小儿的理由各是什么？分别用（ )和（ )画出课文中相关语句。 （4）两小儿为什么会有不同的观点?5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。6、分组齐读3、4小节.7、他们争执不下,就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也)（生回答，师板书.）四、研读课文,感悟寓意。1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示?（学无止境，勇于探索,大胆质疑，知之为知之，不知为不知,
15、谦虚谨慎，实事求是)5 分旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。五 交流学法，培养能力。1 我们是采用什么方法学习这篇文言文的？2 课件出示:反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理.3 小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如揠苗助长守株待兔掩耳盗铃。六 拓展延伸，张扬个性。 同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容.老师下面准备了几分快餐,欢迎你们自行选择。1排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决2 给两小儿写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状3 手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。4 写读后感:读两小儿辩日后所想到的。板书设计： 两小儿辩日
