《24时计时法教学设计-江北区.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24时计时法教学设计-江北区.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24时计时法教学设计 曾贞（江北区洋河花园实验小学）【教学内容】教科书第52，及53页做一做，54页1题。【教学目标】1理解24时计时法的含义,会用24时计时法表示时刻。2经历24时计时法的建构过程，掌握用24时计时法表示时刻的方法。3培养自主探究、自主学习的意识和能力。【教学难重点】教学重点：会用24时计时法表示时刻。教学难点：理解24时计时法的建构过程。【教学准备】教师准备：钟面、课件【教学过程】一、情景引入，体会学习24时计时法的必要性（一）复习旧知课件出示钟面，学生根据钟面认时刻。（二）情景引入1.课件出示情景。2.分析情景中出现问题的原因。师：同学们，是什么原因让小张早上6时就到了火
2、车站？学生交流。师：原来把“下午”这个词说掉了，就造成了误会。（三）揭示课题设计意图：本环节一方面帮助学生回忆认识时间，有助于学生的进一步学习；另一方面，通过故事中的问题情境，能够激起学生学习24时计时法的认知需求。二、认识什么是24时计时法（一）拨钟面上的时针，明确一天钟面时针要走两圈，一天有24小时。师：谁能上来，拨一拨，一天中时针是怎样转动的？师引导：新的一天开始了，时针从哪里出发？学生拨动时针。师：同学们看清楚了吗？一天里，时针转动几圈？一共有多少小时？（二）观察时针转动两圈经过时刻的数字，激发重建计时法需求。师：同学们观察一下，一天中，时针转动两圈经过时刻的数字，你发现了什么？师生交
3、流，认识到：一天中有24个小时，钟面上只有12个数字，所以数字就要重复。（三）自主探究，建构24时计时法1.自主探究24时计时法表盘师：有没有办法，让数字不重复，但又能准确表示出一天的24个时刻呢？学生活动。2.展示学生的钟面。学生介绍自己设计的钟面。3.介绍24时计时法概念。师：看来，同学们设计的这个钟面很好。像这样，把一天的24小时连续计时的方法，就是24时计时法。4.看书理解24时计时法。引导学生理解：0时表示什么时刻。5体验一天24时计时法。播放课件，学生活动。设计意图：本环节组织学生研究12时计时法，让学生经历了“发现问题解决问题建构新知”的过程，有助于学生理解24时计时法的内涵。在
4、整个探究过程中，学生亲身经历了24时计时法的建构过程，培养学生探究精神与创新意识。三、研究怎样用24时计时法表示时刻（一）观察24时计时法表盘，理解24时计时法是怎样表示时刻的组织学生交流以下问题：这个钟面内圈的112这些数字表示什么？外圈的这些数字呢？13表示的是什么？14呢？ 15呢？内圈与外圈的数字之间有什么关系呢？（二）总结用24时计时法表示时刻的方法1.师生交流，用24时计时法表示时刻。师：下午5时用24时计时法是怎样表示的？为什么？晚上9时呢？下午1时30分呢？早上7时呢？2、讨论方法师：早上7时还是7时，刚才都要加12，现在又不加了？到底什么时候加，什么时候不加呢？师生交流，达成
5、共识，下午1时之前，都不加12，而从下午1时开始，就要加上12。四、巩固练习，反馈调节1用24时计时法表示下面时刻。下午3:20 晚上10:56 凌晨2:00 上午8:25 中午12:50 晚上12:00反馈交流中，帮助认识晚上12时用24时计时法表示的时侯，这个时刻，我们通常用0来表示。2、寻找生活中的24时计时法师：生活中，你还在哪些地方地方见过24时计时法？为什么这么多地方都要用24时计时法？3. 书54页，完成第一题。师：我们知道了24时计时法，那下面这一排呢？是什么计时法？交流认识12时计时法。4.制作作息时间表。你能用今天学习的24时计时法，制作一张作息时间表吗？起床时刻： 早饭时刻： 上学时刻： 午饭时刻： 放学时刻： 晚饭时刻： 睡觉时刻： 学生交流，评价安排合理吗？设计意图：向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生活动中加深理解24时计时法，熟练掌握用24时计时法表示时刻。五、全课小结师：同学们，这节课你有什么收获？学生交流。
