《小星的青春期叛逆心理咨询个案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小星的青春期叛逆心理咨询个案.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小星的青春期叛逆心理咨询个案一、一般资料小星，男，14岁，初二学生。父母在两年前离异，跟母亲和外婆居住，父亲是商人。小升初时的成绩就不是很好，年级中等偏下，初一下学期成绩开始下滑，初二时成绩排名年级倒数几名，上课完全听不懂。有些逃学倾向，贪玩，喜欢玩游戏，与父母关系不好，经常欺骗父母和老师，对于约定一般不守信。小星本人身体健康，无器质性疾病、精神疾病、人格障碍，父母及外婆身体健康，无精神类疾病及人格障碍。二、个人成长史 家庭物质条件很好，不缺衣少吃，生活过得丰富多彩，对于小星的需要父母基本上是无条件的满足。父母在两年前离异，跟母亲和外婆居住，父亲是商人，平时的工作很忙，周末与父亲在一块，平时和
2、父母的沟通较少。父母在小星的成长过程中，以为钱可以弥补对小星的爱，使得小星对很多事情抱着无所谓的态度，甚至做出一些特别的事情出来以引起周围人（对他重要的人）的关注。对于父亲的一些行为（喝酒和新的感情经历），他感到厌烦和羞耻，但他又在学习家长的这种行为模式，他过于看重金钱，认为有钱就有了一切， 可以做他想做的事情，包括上网和不学习。三、主诉和个人对自己学习困难，逃学，玩游戏的行为想改变但又无法控制感到困惑。对自己的行为解释是，我知道该怎么做，知道了，你们就是不相信我，很没有耐心的语气。自己的理想是希望能够成为一大公司的懂事长或者从事高科技的研究工作。四、观察 小星穿着阳光，哼着流行歌曲，言语、认
3、知，知觉、智能正常，一幅对什么事都无所谓的样子，表现出与父母、老师及社会对抗逆反心理。父母越叫他认真学，他越不学，气死他们，看他们能把他怎么样，也经常与社会上的一些朋友交往，有不读书的，有读书的，有学习好的，有不好的，有一个还抽烟，接触期间，经常和三个固定的朋友在网吧玩电脑游戏。小星学习了父母用钱解决问题的方法，认为有钱就有了一切， 可以做他想做的事情，包括上网和不学习。五、评估与诊断评估：1青春期发展心理 2家庭氛围及管理孩子方式不当 3差生的标签效应及父母教育观念没有及时跟上小星的发展 问题诊断：青春期发展性叛逆心理问题 诊断依据：1小星的年龄及症状完全符合青春期心理发展的特点。2无人格、
4、认知、智能异常。3无任何器质性病变及医学证明证明小星有器质性疾病。4目前的发展性心理和生活环境可能加重该行为的发展。六、原因分析1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 小星有交一些社会性朋友、对于父母及老师的正面说教才有了我知道该怎么做，知道了，你们就是不相信我，很没有耐心的语气和反抗的态度。正是因为身体的急速成长，性机能的快速成熟使他从心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自己已经是成人了。 2、心理断乳与精神依赖间的矛盾 小星知道自己目前状态不好，想改变目前的状态，为自己的行为感到困惑。成人感使他的独立意识强烈起来，想要在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己的独立自主的决定权
5、，而事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾青春期的孩子出现心理的闭锁性，使他们往往把自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立意识所致。另外这是的孩子认为成人不理解他，而对成人产生不满和不信任，又增加了其闭锁的程度。此时的孩子的诸多苦恼又使他备感孤独和寂寞，很希望与成人交流、沟通，并得到他人的理解。这种开放胸怀的愿望促使他们愿意向同龄朋友推心置腹。其实他们也希望在一定程度上向自己认可信赖的成人朋友谈吐心声，此时父母在此阶段没有及时与他沟通，不了解小星的心理。所以小星结交了社会上的朋友
6、，出现了贪玩、逃学、玩网络游戏，与父母关系不好，经常欺骗父母和老师的行为来满足现目前的心理需求。 4、成就感与挫折感得交替 青春期的孩子通常要表现出成人式的果敢与能干。如果获得成功或良好的成绩的，就会超越般的优越与成就感。如果遇到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折感。这两种情绪体验常常交替出现，一时激情满怀，意识低沉沮丧。在小星成绩开始下滑，上课完全听不懂的时候，小星的父母没有及时发现认可小星的积极面反而还在给差生标签，才所以有了挫折感才自暴自弃，贪玩，逃学，玩网络游戏的行为。5、家庭教育的方式不当及家庭环境的影响家庭是孩子感知社会、认识社会的第一要素，原生家庭的行为模式对孩子影响极大甚至是影响
7、孩子的终身。在小星的成长过程中，以为钱可以弥补对小星的爱和无条件的满足小星的需要。父母的离异及父亲得新感情他感到厌烦和羞耻。小星在这个过程中学习了父母解决问题的方法。七、咨询方案1咨询的目标 短期目标：解决小星的青春期发展性心理矛盾冲突长期目标：改善小星与父母的关系2采用的方法：人本中心治疗模式和价值观辨析法3辅导方案：阶段一：人本中心治疗模式认为，人有与他人和谐相处的愿望与能力，而且有自我成长、自我实现的内在动力，人的行为、情绪与心理是有自我概念决定的。自我概念是人在内心深处关于自己的形象，是对自己的看法和评价。在本个案中，小星有与父母和谐相处的愿望，且也不是完全不在乎学习，同时对自我概念与
8、现实经验存在矛盾，因此提供一种治疗的气氛协助小星重新认识自己，引导小星自我努力，协助小星成长，提高小星克服当前及将来所要面对问题的能力。根据青少年在心理生理上发展还不成熟，将给适当的建议和劝告。阶段二：采用价值观辨析法，在青春期的孩子心智还处在发展时期，还没有成熟和稳定存在着很多矛盾心理，对自己行为问题与成年人待人出事的差异还不能完全的进行自我解释及处理，需要成年人的帮助、解释、引导让孩子对自己的行为问题认识、了解。采用价值观辨析法通过与小星讨论、辩论利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己
9、的言行。八、咨询方案具体方案一：运用人本主义治疗的三种方法与小星建立良好的咨询关系。咨询师以真诚、尊重站在小星的立场去看待他的问题，并相信小星可以改变目前状态。从小星的理想着手展开话题建立关系，使小星明白现实和理想的差距，现在好好学习才有可能实现自己的理想，最终解决青春期发展性心理问题。具体方案二：运用价值观辨析法咨询师、小星及小星的父母进行讨论。让小星和父母各自讲解现目前自己认识的社会和处理事件的方法和自己的价值观，咨询师最后把小星说话内容和小星父母说话内容进行总结。让小星用理性思维和情绪体验来检查自己的行为，并把自己的行为和成人的行为进行比较，让小星明白自己与成年人的差异和了解当前自己的任务是什么，促使小星按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。及时解决小星的心理矛盾冲突，尽快回到课堂上去解决学习困难的问题。具体方案三：咨询师与小星父母交谈告知父母这是孩子在进入青春期的特殊表现，家长要正确对待，如这时家长一位强求孩子按照父母的意识来，可能会加重孩子的叛逆行为。指导父母教育管理孩子的一些方法，改善孩子和家长的关系。
