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1、给老师的一封信教学设计之一 给老师的一封信教学设计之一 第一课时 一、教学目标 1、学习“学习提示”，预习课文。 2、检查预习，读通课文，学会生字。 二、教学过程 1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。 （1）回顾关于“预习”过去我们学会了什么？（三班级、四班级） （2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？ 2、根据预习要求，逐项进行预习： （1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。 （2）自同学字、新词，理解词义（可注在书上）。 （完成作业本第一题） （3）边读边想，了解课文内容，发觉疑难问题。通过多次默读课文，运用不同
2、符号做标记。 遇到不理解的句子用标出，并打上“？”。（完成作业本第2题） 难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。 其他不懂的支配或疑难问题用“”标出，同时打上“？”。 3、检查第一项预习状况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句） 4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。 （2）中午写字课听写词语。 （3）上交课本，检查预习习惯的养成状况。（标注要求规范） （老师收集同学提出的疑难问题，预备下节课使用。） 其次课时 一、教学目标 1、检查其次项预习状况，指导同学在语言环境中理解词语的意思。 2、检查第三项预习状况，归纳疑难问题。 3、给课文分段，完成部分书
3、面作业。 二、教学过程 1、指出学习目标。 2、检查其次项预习状况。 （1）明白检查其次项预习要求，思索一下。 （2）依据预习要求，进行检查：检查同学如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。 （汇报过程略） 3、检查第三项预习状况。 （1）明白检查第三项预习要求，思索一下。 （2）进行问题质疑。老师整理后写在黑板上。（如同学无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。） 4、给课文分段。 （1）回忆分段方法。 （2）抓住重点内容分段。 5、作业：作业本4、5题 第三课时 一、教学目标 1、逐段争论，重点解决疑难问题，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 3、感受老师对同学
4、的爱，激发同学对老师的尊敬之情。 二、教学过程 1、速读第一段，说说这一段写了什么？ 2、学习其次段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？ 3、争论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题： （1）“我是您亲自栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？） （2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露” （3）“在我的心目中，您的本事简直比魔术师还大！” （4）“老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就布满了生气。” （分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。） 4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？ 5、引入疑难句子，争论理解： （1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。” （2）最终一个自然段。 （分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。） 6、有感情朗读这一自然段。 7、指导背诵第五自然段。 8、总结作文。 这篇文章是一封信，回忆了在学校读书时，顾老师的三件事：_抒发了她对顾老师的_之情。 9、作业：完成作业本第七题
