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1、不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！一年级语文zcs第一课时教学设计时间：20XX年X月X日一年级语文zcs第一课时教学设计时间：2021-11-02 16:28:39一年级语文zcs第一课时教学设计 教学目标: (一)知识与技能 1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。 2、学会z、 c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。 (二)过程与方法 1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。 2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 (三)情感、态度与价值观 通过观察图
2、画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。 学情分析: 汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。 教学重点: 1、学会z、 c、 s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、学会zi、 ci 、si三个整体认读音节，能读它们的四声
3、。 3、学会声母z、 c 、s与单韵母a 、e 、u 、o组成的音节的拼读。 教学难点: 1、区别声母z 、c 、s和整体认读音节zi、 ci、 si，理解它们的不同。 2、声母z、 c 、s与单韵母a 、e、u、o组成的音节的拼读。 教学资源与工具: 多媒体、课件、卡片 教学过程: 一、复习导入 (出示课件) 小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的b p m f 、d t n l、g k h、j q x14个小朋友，谁想读给大家听?它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的a o e i u 6个宝宝也排着队出来了，谁
4、想读?打乱顺序后谁还能读? (设计意图:复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。) 今天我们这节课再认识3个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀! 二、借助插图学习声母z c s的音形 (一)学习声母z的音形 (1)问:图上画的是谁在干什么? ( 2 ) 写字的字读一声就是声母Z的音了。 ( 3)教师范读z。 ( 4)学生练读z。 ( 5)看声母Z像什么? 学生自编顺口溜记住字母。 写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ ( 6)师板书Z，学生跟写。 (二)学习声母c的音形 (1)问:图上画的是什么呀? ( 2 )
5、 刺猬的刺读一声就是声母C的音了。 ( 3)教师范读C。 ( 4)学生练读C。 ( 5)看声母C像什么?学生自编顺口溜记住字母。 刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC。 ( 6)师板书C，学生跟写。 (三)学习声母s的音形 (1)问:你们看这是什么呀? ( 2 ) 吐丝的丝读一声就是声母S的音了。 ( 3)教师范读S。 ( 4)学生练读S。 ( 5)看声母S像什么?学生自编顺口溜记住字母。 蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS ( 6)师板书S，学生跟写。 (设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬) (四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌
6、，大家想表演吗?(出示课件) 1.跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。 3.学生同桌唱拍手歌。 4.找学生表演。 (设计意图:复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。) 二、z 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗? (1)它们是zi,ci,si，i在这里不读衣，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。 (2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件) (3)老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗? 指名按顺序读 指名跳读 小朋友们齐读 (设计意图
7、:使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。) 三、学习声母z、 c、 s与单韵母a 、e、u、o组成的音节。 ( 1 ) 休息一下我们来听一首歌(课件)，会唱的小朋友可以跟着唱。 ( 2 ) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。(对三组中表现好的给予奖励) ( 3 )请三个小朋友当小老师领着大家一起学。(给小老师小贴画奖励) 领读 指名读 开火车读 (4)开火车读音节，比比看哪个小组表现好。(课件演示火车) (设计意图:利用课件激发学生的学习兴趣，学生参与找朋友的游戏，能够更
8、好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。) 四、指导书写 大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成 的?在四线三格的哪个格上写?学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 五、小结 今天我们又认识了3个声母宝宝z、 c 、s，我们不仅掌握了 它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母z、 c、 s与单韵母a 、e、 u 、o组成的音节，小朋友们真棒!致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来，不问收获，但问耕耘！所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤，加油，加油，再加油！
