人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计【教学内容】 （人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容设计理念】 《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣学情与教材分析】 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验教学目标】1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。
教具学具】课件、每人准备12个圆片教学过程】一、创设情境，初步感知“平均分”师：同学们，春天到了，你们感受到“春姑娘”的气息吗？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小学的师生们要去郊外春游，他们在忙着准备食物出示课件：水果，饮料，面包，糖果师：这么多的东西怎样分给每个小组？同桌讨论，还可以用小圆片分分看 学情预设：可能会有这样几种分法： （1）我们组分的是橘子有15个橘子，分给5组，每组分了3个； （2）我们组分的是矿泉水有10瓶，分给5组，每组分了2瓶； （3）我们组分的是面包有10个面包，分给5组，每组分了2个； （4）我们组分的是糖果有30颗糖，分给5组，每组分了6颗师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个小组分的同样多就是平均分请多名学生复述 设计意图：有趣的情景导入，激发学生的学习兴趣我放手让学生在小组中合理分配，在实践中感受，在感受中理解，并培养学生交流能力二、动手操作，解决问题 1. 分小队旗 （1）师：食物都分配好了，准备出发啦，不过，老师先要把手上的12面小队旗分给小组长，可以平均分给几个组，每组几面旗？ （2）出示填空题 ①把12面小旗平均分给2个小组，每组（ ）面。
②把12面小旗平均分给3个小组，每组（ ）面 ③把12面小旗平均分给4个小组，每组（ ）面 ④把12面小旗平均分给6个小组，每组（ ）面 （3）分一分 师：小组为单位，请同学们用小圆片代替小旗，选择你们喜欢的方法分一分 （4）学生动手 有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分等等，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了教师都要给予表扬和肯定 设计意图：通过动手操作，为学生提供合作参与的机会，让学生进一步感悟“平均分”的含义在此环节中，充分展示学生的个性，培养了学生的创造性，使学生体会到尽管分法不同，但只要每份分的同样多，就是“平均分” 2、看书质疑 3、巩固练习（出示课件）三、联系生活，运用“平均分” 1. 找一找生活中平均分的例子 <1>我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人 <2>我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子 2.我当设计师、 师：班里需选16个同学参加广播操比赛请大家利用这节课学到的知识设计一下队形先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来可独立完成，也可合作探讨 设计意图：让学生感受到“平均分”就在我们的身边中，生活中处处有数学，培养学生应用知识的能力和解决实际问题的能力。
四、总结 1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ 2、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？ 。