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1、课题：尊严教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学四年级语文上册 第二组单元主题：以诚待人课型：精读课课时：共两课时授课对象：四年级学生 设计者：李晓青 吕槐小学 目标确定的依据课程纲要的相关要求（1）对学习汉字，有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。（4）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，学习略读。（5）能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。（6）能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问
2、。（7）积累课文中的优美词语、精彩句段。教材分析作为本册第二组第三篇课文，本篇文章通过对人物语言动作神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵。学情分析 学生已经逐步掌握阅读方法，形成自主学习的能力，同时有了一定的认知能力和语言表达能力，这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此在教学时要引导学生走进文本，与文本进行对话，在感知课文内容的同时，揣摩、品悟人物语言、动作及外貌描写，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。学习目标： 1、在脱离语言环境的情况下通过认读字
3、卡和书写练习，正确认读6个生字，会在方格中正确、规范、美观地书写14个生字。能正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。（第一课时目标） 2、能根据课文情境有感情的朗读年轻人说的话。并能抓住主要情节复述课文。（第一课时目标） 3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。（第二课时目标）学习重点：理解课文的内容，透过年轻人的言行体会人物的品质，认识尊严对于做人的重要性。学习难点： 理解杰克逊对女儿说的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为
4、他有尊严!”的深刻含义。评价任务： 任务一：通过课前充分的预习，课堂上对生词的指名读、齐读、纠错等方式，学生能正确读准字音，通过区别形近字或指导重点笔画来识记“尊、善、捶”等字的字形，学生正确默写本课14个词语； 任务二：通过分角色朗读，抓住对人物外貌、动作、语言等描写，学生能读出年轻人自尊自强的感情，并在反复朗读的基础上抓住主要情节复述课文内容。 任务三：通过多种形式朗读、联系人物生平等方法，学生感受人物形象；理解课文结尾关键语句的含义，懂得尊严的真正含义。教前准备：多媒体课件教学过程： 第一课时教学环节教学活动评价要点环节一导入新课 同学们，古人有“饿死不吃嗟来之食”的名言，是说做人要有尊
5、严。今天，我们来学习一篇新的课文尊严。板书课题。出示哈默的图片，并介绍他的生平，提出你是怎么理解尊严的意思？能借助字典及文本说出“尊严”的意思。环节二自读课文学习字词活动一 1自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2出示生词，指名认读并纠错。3. 出示6个生字，认读并组词。活动二 1. 指导写字：重点指导“尊”、“善”、“捶”三字(学生观察、教师范写、学生练习，教师巡视指导)2检查读文：指名朗读课文。（完成目标一）1、准确读出本课生字新词，并会组词。（评价目标一） 2、书写生字做到正确、端正、整洁，结构匀称。 3、读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一）环节三默读课文理清思路
6、1 默读全文，思考：课文是按照什么顺序叙述的？课文主要讲了一件什么事？学生自由朗读课文并思考。2 找出哈默与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标出来。3.指名概括课文的主要内容。（完成目标二）能简要概括课文内容。（评价目标二）第二课时教学环节教学活动评价要点环节一听写词语复习导入1.听写本课生词。（完成目标一）2复习：这篇课文按照什么顺序叙述的？主要讲了一件什么事情？默写做到正确端正。（评价目标一）环节二读文生疑研读感悟活动一： 学习第一次对话1. 默读课文第2自然段，年轻人给你留下了什么印象？你是从哪些语句感受到的？并用笔在书中标注出来。2. 学生汇报(1) 从杰克逊大叔与年轻人的一次谈话中
7、，你是怎样体会的?(2) 指导朗读，学生互相评价。(3) 再读再悟，从朗读中体会。3.小结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。4.作者对年轻人的外貌、动作、语言等描写，你认为这是一个怎样的人？（师板书：自立。）（完成目标三） 学生能抓住人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力来理解。（评价目标三） 活动二： 学习课文第二、三次对话1.同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下了什么印象？你是从哪些语句感受到的？并用笔在书中标注出来。2、学
8、生汇报：（课件出示对话）(1)从杰克逊大叔与年轻人的第二次谈话中，你是怎样体会的?(2)指导朗读、分角色朗读，学生互相评价。(3)再读再悟，从朗读中体会。3.作者对年轻人的外貌、动作、语言等描写，你认为这是一个怎样的人？（师板书：讲原则。）杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，这个年轻接受了吗？4、学生汇报：（课件出示对话）(1)从杰克逊大叔与年轻人的第三次谈话中，你是怎样体会的?(2) 指导朗读，分角色朗读，学生互相评价。(3)再读再悟，从朗读中体会。5、小结：年轻人赢得了杰克逊大叔的尊重。作者对年轻人的外貌、动作、语言等描写，你认为这是一个怎样的人？（师板书：自强
9、。）（完成目标三）理解杰克逊对女儿说的话，懂得什么是真正的尊严。（评价目标三）活动三 学习课文第6、7自然段。1.正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚品格的肯定和赞赏。我们一起看看杰克逊大叔是怎样夸他的？2.深入理解这个句子。“一无所有”和“百分之百是个富翁”的对比。3.这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测一样？ 杰克逊大叔的预言在二十多年后成为了现实，这个年轻人后来取得了巨大的成功。他的名字叫哈默。（板书：成功）4.哈默成功了。你认为他的尊严和他的成功有关系吗？5.师总结：尊严是一种力量，更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运，让人获得成功。
10、大家一起来思考一下，除了有尊严，他身上还有什么品质使他获得如此大的成功呢？一起来看这句话。（出示：“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。”） 哈默的成功不仅表现在坚持以劳动换食物上，同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。哈默的尊严改变了自己的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力，获得成功。会说出自己的感受，读出自己的感情。（评价目标三）环节三总结全文拓展延伸1. 课文的题目为什么叫“尊严”？2.其实在我们的身边，也不乏一些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。（课件出示）3.在我们身边有有关尊严的小故事吗？学生交流。4.小结：是啊，年轻人维护了自
11、己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一名赫赫有名的石油大王。通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深的理解，同时也被哈默这种捍卫尊严的方式二感动。希望同学们能够做一个像哈默先生一样有精神、自爱、自强、自尊的人，像杰克逊大叔那样尊重他人，看重人品的人。（完成目标三）学生能用结合身边的事例，说出自己对尊严的理解。（评价目标三）作业设计：一. 从课文中找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。1、描写外貌的句子：_2、 描写动作的句子：_ 3、 描写语言的句子：_二、 句段园地 杰克逊对女儿说：“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为它有尊严！” 这话中的“他”指_。他的最大财富是_。这句话的含义是：_。 板书设计:7. 尊严 自立 讲原则 自强 成功教后反思: 1
