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1、此为俞红老师2013年6月5日在阜阳市2013年第一次联片教研活动时展示课的教学实录和教学反思。听过这节课的老师们对这节课肯定有自己的评价。俞老师百忙之中整理并展示出来作为大家研讨的对象，希望大家能对此展开研讨，更能借此举一反三，提升自己的教学水平和专业素养。市教科所周鹏人教版第四册识字4教学实录及反思阜阳市颍州区文峰小学俞红一、看图交流，轻松导入师：小朋友们，夏天已不知不觉来到了我们的身边。夏天会发生哪些有趣的事呢？（出示课文插图）你们都看到了什么？生：蜻蜓在空中飞。生：蝌蚪在水里自由地游来游去。生：美丽的蝴蝶在采花蜜。生：蚂蚁在地上运粮食呢！师：你们观察得真仔细，书上是怎么写的呢？赶快把课
2、本打开到第57页读一读吧。二、初读课文，趣味识字师：你们都会读课文了吗？谁愿意读给大家听？（生开火车读文，一人读一行。）师：读得很流畅，看来大家预习得不错。去掉拼音，你们还认识儿歌里的字宝宝吗？（生答：认识）谁能读出这些小动物的名字。（出示“蜻蜓”卡片，生认读。）师：读这两个字的时候要注意什么？生：它们都是后鼻音。师：再读一遍。（生齐读。师出示“蚪”“蝌”）会读吗？生：（读）kdu。师：它们读“蝌蚪”吗？（生意见不统一）到底读什么？不会读的时候应该怎么办？赶快看看书。（出示“蝌蚪”卡片）它们在一起读生：kdu。师：（出示“蚪”“蝌”）它们读生：duk师：对了，课本是我们最好的老师，不会读的时候
3、，要请它来帮忙。师：（出示卡片“蚂蚁”）这个词读生：my蚂蚁。师：两个三声的字连在一起，第一个三声要变调读第二声，跟我读。师：（出示“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蜘蛛”）谁来给这几个小动物点点名？（指导学生读好前鼻音“蚓”，翘舌音“蜘蛛”）师：你们真了不起，短短的时间就认识了这么多字。老师把它们都贴在了黑板上，让我们再跟这些小动物打打招呼吧！一个词读两遍，开始。师：光会读，还不行，字宝宝要考考大家的眼力。请大家仔细观察一下，黑板上的这些字有什么共同点？生：都有虫字旁。师：猜猜这些字都与什么有关？生：都与昆虫有关。师：再看看黑板，都是小昆虫吗？生：蚯蚓、蜘蛛是小动物。师：对了，虫字旁的字都与小动物有关，
4、但大部分是昆虫。再观察，它们还有什么共同点？生：它们都是左右结构的字。生：“青”加虫字旁还读“qng”。生：“马”加上虫字旁也还读“m”。生：蝴蝶的“蝴”，还有“蜘蛛”，去掉虫字旁，读音也不变。师：是的，像这样的字就叫形声字。表示读音的部分叫声旁，而“虫”就是形旁，它告诉我们这个字的意思。知道了形声字的特点，就能帮助我们在实际阅读中猜认一些字的读音。来看看大屏幕，猜猜这些字读什么。（出示）材枝柏栏（生猜读）师：真棒。这些字都和什么有关？生：都和木头有关。师：说说与它们有关的词语。（生依次说出：木材、树枝、柏树、牛栏）师：看，了解了形声字的特点，是不是识字快多了？今天学的这些小动物的名字也都是形
5、声字，以后就不能再叫错它们的名字了。一起再给它们点点名吧。师：活动到现在，小动物们都累了，挤在这儿休息呢，你们能不能把它们的名字找到并送回家去呀？（生依次上台找到小动物的名字并贴在黑板上相应的图片下面）三、认真观察，夯实写字师：今天认识了这么多带有虫字旁的字，让我们来写两个吧。（出示田字格中的生字“蚂蚁”）想要把这两个字写漂亮，要注意什么？生：“蚂蚁”的“蚂”要写得左窄右宽。生：虫字旁中的第五笔横要变成提。生：写“蚂”的时候，竖折折钩要写得宽些，“马”的屁股要写大些才漂亮。师：那“蚁”呢？生：左右写得大小差不多。师：写“蚁”的时候还要注意撇高捺低，点占在竖中线上。来，举起手跟老师一块写。（生书
6、空）师：拿起笔，在书上的田字格中描一个，写两个。注意头正，身直，脚放平。（生在田字格中书写汉字，师强调写字姿势，指导学生做到“一看二写三对照”，写完后及时展示、评价）四、自由读文，随文识字师：小朋友们把“蚂蚁”写得既工整又漂亮，让我们跟着小蚂蚁走进课文，一起去看看这些小动物在夏天都干什么呢？一起读读儿歌。师：谁来说说读后你们都知道了什么？生：蜻蜓半空展翅飞。师：这个字就叫（板书：展）对，在读的时候，我们要注意，它是生：翘舌音。师：你们能用动作表示一下“展”吗？（生展开双臂）师：这个字中，尸字头的撇和最后一笔捺写得就很舒展。带上动作再读读这句话。师：你们还知道了什么？生：蚯蚓土里造宫殿。师：那宫
7、殿就是蚯蚓的生：家。生：我还知道蚂蚁地上运食粮。师：（板书：“运”）猜猜这个字是生：运。生：它也是个形声字。生：云加走之儿读“yn”。师：真会学习，来，读读这句话吧。生：我知道蝌蚪池中游得欢。师：多可爱的小蝌蚪呀，蝌蚪长大会变成生：青蛙。青蛙会帮农民伯伯捉害虫。师：小蝌蚪，快快长大吧！一起再读读这句话。师：还有谁在干什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。生：蜘蛛房前结网忙。师：（板书：网）大家看，这个字就叫生：（齐）网。师：你们觉得这个字哪部分最像网？生：里面的xx。师：对了。我们在写“网”的时候，里面的xx要写得大小均等，这样才能将害虫一网打尽。看老师写一个，你们也在田字格里练写两个“网”。（生练写，师
8、巡视指导）师：你们在哪见过这个字？生：渔网。生：蜘蛛网。生：上网。师：你怎么知道“上网”这个词的？生：爸爸带我上过网。师：看，他是在生活中识字的。这是非常好的识字方法，大家可要向他学习。喜欢儿歌里的这些小动物吗？喜欢哪个，你就做出它的动作。让我们一起美美地再把这首儿歌读一遍吧！反思这节识字课，我根据低年级年段特点和学生的认知规律，通过多种方式使学生保持浓厚的学习兴趣，避免了机械、重复、枯燥的识字写字训练。本堂识字课具有以下几个特点：1.趣中识字寻规律。本节课的识字教学采用了归类识字和随文识字相结合的方式，教学灵活、有针对性。学生在认识小动物的过程中发现“蜻蜓”“蝴蝶”“蚂蚁”等生字的共同点，进
9、而在老师的引导下发现形声字的规律，并运用这样的规律认识课文之外的几个木字旁的形声字及后面的“运”字，做到了学用结合，提高了学生独立识字的能力，激发了学生主动识字的兴趣和愿望。“展”“运”“网”的教学则随文进行，采用做动作理解“展”的意思，发挥想象、联系生活实际识记象形字“网”，力求字不离词、词不离句、句不离文，把识字、学词、读文有机融合在一起。2.趣中写字求美观。小学生短时记忆能力强，学得快，忘得也快，因此在分析过生字的字形结构以后，要趁热打铁，让学生写一写。二年级的学生已经具有了一定的书写能力，能仔细观察生字的间架结构，运用已掌握的书写规律正确美观地进行书写，但对于易写错及书写有难度的生字，
10、还应给予细致的指导。俞老师指导写字的过程同样充满童趣，如教写“蚂”时，“马的屁股要写大，才漂亮”；写“网”字时，“里面的xx要写得大小均等，这样才能将害虫一网打尽”。汉字在这样的想象中有了生命，有了情趣，学生初步感受到了汉字的形体美，为正确美观地书写打下了扎实的基础。3.趣中读文巧检测。在指导读文的过程中，俞老师善于创设情境，利用肢体，尽情伸展，体会蜻蜓自由飞翔的愉悦心情；在小蝌蚪的角色体验中读出蝌蚪的自由欢快；最后让学生们在读整首儿歌的时候“喜欢哪个，你就做出它的动作”，充分调动孩子们的各种感官，从而在游戏般的过程中轻松地理解了“展”、“运”等动词的意思。因而，巧妙多样的识字方法与朗读过程中生字的反复出现相结合，就能让学生在具体的语言环境中巩固所有生字的字音、字形，巧妙地检测了教学效果。回顾整堂课，缺憾也是有的。除了以上教学特点，在检测这一环节，如果能给学生多一点时间说练，师生之间，生生之间的互动交流，练读再多些，我想整个课堂应该会更丰满！落实得会更到位！
