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1、2023学期教学方案有关学期教学安排锦集5篇 时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，写好教学安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学安排，下面是我收集整理的学期教学安排5篇，欢送阅读与保藏。 学期教学安排 篇1一、教材分析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数领域教学负数的初步学问、小数的意义与性质、小数的四那么计算，结合解决实际问题教学周期现象。在“空间与图形领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在“统计与概率领域教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述三个领域的教学内容编排3次
2、实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。二、学生状况分析：五年级现有14人，这样在教学中可以充分发挥小班教学的优势，使学生的求知实力、做事实力、共同生活的实力、生存与开展的实力得到更好的培育。班上有像金旭孔、金芳、孙鹤、强连瑞、罗琛等几个聪明、上进，又全面开展的学生，也有像张任科、强浩、高健元等活泼好动又淘气的孩子，还有像周贤科、强宝甜一样进步很慢的，每个学生都有自己的特性特点，年级越高特性越明显，在共同学习的过程中能够张扬学生特性，开展学生特性。三、教学措施及教学中应留意的问题:1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，细心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的主动性，形
3、成一种乐学好问的学习气氛。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参加教学过程，变更学生被动学习，被动接受学问的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主子，老师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作的气氛中学习成长。2、转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，留意书本学问与实际生活紧密联系，让学生明白数学来源于生活，而又效劳于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学学问与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的开展的
4、教学方针。培育学生敏捷灵敏的思维和严谨的学习看法，让学生会提出问题，分析问题，解决问题，从而到达会学习，促进学生的全面开展。3、以开展的眼光爱戴后进生。有这样一句广告语：不要以为安静的不懂得激情；渺小的不懂得宏大理解、信任能溶化心灵的冰川。世界上没有一层不变的东西，何况是每一个有思想有血肉的人。所以我会努力挖掘每一位后进生的潜力，让他们不落伍。4、环境设置。小班教学环境设置要有特色，适合学生的特性开展。教室的环境设计要以适应培育形式的特性开展为动身点，让教室变的不再是教室，而是孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活场所，优化教室空间，学生的课桌依据实际须要摆放，自由选择同桌和前后位，在空间上不受约束
5、，有利于师生和生生之间的沟通和交往。学期教学安排 篇2一、学生状况分析本期担当七年级数学，七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级
6、教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材及课标分析第一章 有理数1.通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量。2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3.驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算能运用有理数的运算解决简洁的问题。4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示，了解近似数与有效数字的概念其
7、次章 一元一次方程1.经验“把实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从算式到方程是数学的进步。2.通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为xa的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。4.能够“找出实际问题中的数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的思想。5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提
8、高分析问题、解决问题的实力。第三章 图形相识初步1.通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。2.能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步相识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉。3.进一步相识直线、射线、线
9、段的概念，驾驭它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于线段。4.通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角的表示方法；会比拟角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，相识度、分、秒，并会进行简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等“等角的余角相等的性质质，会画一个角等于角(尺规作图)。5.逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形。6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段
10、，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探讨几何图形的意义。7.激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。第四章 数据的收集与整理1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简洁的调查问卷收集数据；能依据问题查找有关资料，获得数据信息。2.初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。3.驾驭划记法，会用表格整理数据。4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。5.能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论
11、的统计活动，经验数据处理的根本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法。三、进度支配教学内容 课时 1.1正数和负数 2课时 1.2有理数 4课时 1.3有理数的加减法 4课时 1.4有理数的乘除法 5课时 1.5有理数的乘方 4课时 小结 2课时 2.1从算式到方程 4课时 2.2从古老的代数说起一元一次方程的讨1 4课时 2.3从“买布问题说起一元一次方程的讨2 4课时 2.4再探实际问题和一元一次方程 4课时 小结 2课时 3.1多姿多彩的图形 4课时 3.2直线、射线、线段 2课时 3.3角的度量 3课时 3.4角的比拟和运算
12、3课时 小结 2课时 4.1宠爱哪种动物的同学最多全面调查举例 2课时 4.2调查中小学生的视力状况全面调查举例 2课时 4.3课题学习 1课时 小结 2课时 四、奋斗目标 到达学校要求的目标，进入依汶同年级同学科前三分之二。五、详细措施1.仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。2.把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随意拨高。3.突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过程中；突出列方程，结合实际问题探讨解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的实力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4.把
13、握好“图形初步相识的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形，开展空间观念；注意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。5.适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的驾驭，但不一味追求练习的数量。6.强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学。7.重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。8.搞好教学六仔细，注意对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。学期教学安排
14、 篇3一、指导思想：使学生在九年义务教化数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人开展与社会进步的须要。详细目标如下：获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学觉察和创立的历程。提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本实力。立足我校学生实际，在思想上增加学生学习数学的主动性，在学问上侧重双基训练，加强对学生创新思维、学问迁移、归纳拓展、综合运用等实力的培育，全面提高学生的数学素养。二、学生根本状况分析由于高二进行文理分班，所教的文科试验班。学生的数学学习状况较好，学生较自觉，但是，学生对自己学习数学的信念缺乏，主动性和主动性需加强，在做题时的敏捷性还不够，要加强举一反三的实力。三、教学目标针对以上问题的出现，在本
