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1、 语言活动小熊过桥教学设计教师：樊亚梅一、设计理念：幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南语言领域中指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验，通过活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容。让幼儿在活动中喜欢说并能得到积极地回应。儿歌是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一，它语言简练，内容有趣，形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿容易理解和学习。二、教与学的分析(一)教材分析：我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿
2、兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁？乌鸦是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，不但提高幼儿的口语表达能力，而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验， （二）学情分析：大班幼儿连贯性语言已经开始发展，他们运用语言交往的积极性有一定的提高，想说、愿意交流他们感兴趣的事物。他们喜欢儿歌，但是由于思维直观形象性的特点，他们对作品的理解还存在着一定困难。本
3、班幼儿已具有学习儿歌的经验，但仍存在词汇量不够丰富、对一些形容词的理解不够准确的问题；在朗诵儿歌时，由于不能感受理解作品所表现的情感，所以也不能较好地做到有表情地朗诵儿歌。三、教学目标计重难点：根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，而且儿歌词汇生动，如“立不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。所以我从以下几方面提出了本次活动的目标： 1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌。 2、丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱
4、跳。3、能认真倾听同伴发言。 活动的重点：是帮助幼儿理解儿歌内容，让幼儿从中获得积极的情感体验。因为这是一个早期阅读活动：所以科学的引导幼儿大胆朗诵儿歌重点。活动的难点：是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌。理解并比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。四、教学策略与手段：（一）说活动教法：遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读兴趣。本课我主要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。 1：猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅
5、读的基本手段。运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。2：直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐”的教学目标。（二）说活动学法：遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的
6、教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。本次活动的设想是先以提问走小竹桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助课件中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最后通过听朗诵、看教育挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。 （三）活动准备：教具：视频、有关故事内容的教育挂图 学具：独木桥、小熊和鲤鱼、乌鸦的胸饰。五、教学过程：（一）、出示小熊卡片，引起幼儿兴趣。师：老师请来了一位小朋友们熟悉的客人，你们看它是谁？今天，我将和小朋友们一起来学一首有关小
7、熊的儿歌，现在就让我们一起来听一听吧。（二）、学习儿歌1、观看第一段视频：（1）、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉? （让幼儿自由回答）图上有谁？他在干嘛？小熊过桥时是什么样的？我们一起来学一学。：问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉? （让幼儿自由回答）图上有谁？他在干嘛？小熊过桥时是什么样的？引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。因此引出“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子。这时乌
8、鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？第一段学完后，让幼儿猜一猜：小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？（2）、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？（汗都出来了）（3）、当小熊准备过桥时，谁出来了？他是怎么做的？他们这样做对吗？为什么？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）根据幼儿的回答教师出示相应的图片。师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”2、观看呢第二视频（1）师过渡：那接下来小熊怎样呢？它过桥了吗？我们再来看一看。老师播放第二段
9、提问：“这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么？”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫，小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。”在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？引出一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥？（2）、学习第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。(3)、师生一起试着念儿歌。 （三）、
10、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？教师小节：品德教育，让幼儿通过学习诗歌，小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们。（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）（四）儿歌表演。 教师出示背景图片，请三位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦。（五）结束活动。希望幼儿把这首儿歌带回家，和家里的人一起表演。活动延伸：可以把背景图和胸饰放到语言区，幼儿自由分组表演。六、教学后记小熊过桥这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。但在最后的一个环节，我发现孩子可能是不够大胆，孩子的积极性不要是很高。也许是因为我在自生的一些肢体语言方面还要下功夫。因此，在这方面，我还得下功夫这样才能更好的调动幼儿的积极性。通过这个活动。在今后的教学中，我觉得还应该多多提升自己的专业素质，和专业知识技能，更好的为教学服务。
