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1、女娲造人讲授简案 【讲授目的】1、通过认识神话故事变节，相识想象的特点。2、通过认识神话人物，感觉女娲朴素、勤奋的母亲形象及人类诞生的高兴感。3、造就门生的想象力，引发他们探求未知范畴的欲望。【讲授重点】引发、练习门生的想象力。【讲授难点】领会文中到地方洋溢的人类诞生的高兴情感。【讲授时间】1课时。一、动画导入放两段无声动画，要修业生说出其名称：盘古开天辟地、女娲补天。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题：女娲造人二、初读解疑1、看到课题，你想知道一些什么内容?为什么造人：孤单寥寂揉泥造人怎样造人挥藤造人怎样让人生生不息：男女婚配2、带着疑问，阅读课文。3、分组解答：以女娲的身
2、份口吻解答适才的疑问。三、细读探究认识核心人物女娲，品读语言，感觉人类诞生的高兴。1、小组讨论： 你喜好女娲吗?为什么?请用我喜好(不喜好)女娲，由于_;语言。 寻出人类诞生时的欢呼局面及女娲此时的生理运动，加以品读领会，谈谈你的感觉。 按照文章内容说说你对女娲的认识。2、西席评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤单，高兴之情，她制造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙繁忙碌，像母亲一样勤奋聪明。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇异而又合情公道，这是神话的两大亮点。四、阅读比力走近袁珂看看作者怎样富厚想象。1、分小组讨论交换，比力课文与民俗通译文，看看作者富厚了哪些
3、内容，那里最见作者的想象力。2、小组代表整明白答：想象的内容： 造人动机的产生。 造人的详细历程。 女娲的生理感情。 人造出后的高兴局面。 作者的批评。此中两点最见作者的想象力。3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学程度不发达的太古期间，人们无法对人类的劈头作出科学的讲授而大胆制造出来的。它表现了太古期间人们那种难得的制造力和猛烈的探求精力。本日的社会科学技能高度发达，我们可以对人类的劈头题目作出一些科学的表明：由猿猴进化而成。但这种说法如今也徐徐受到打击，可见茫茫宇宙仍有辽阔的未知范畴等候我们去探求，去发明，去感觉那种制造乐成的高兴。五、放飞想象1、口头表达：请你改编女娲造人的缘故原由，颠末或要领。2、书面表达：请你想象几十万年后将来人的形状生存环境(四报酬一小组，一人执笔)。3、安插课外作业： 网络书面质料，办一期黑板报，刻画将来人类。 寻寻人类劈头，欣赏科普网站。六、赠予名言引发门生探究科学知识的欲望。
