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1、纪昌学射一、复习旧知，揭示课题1、老师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。 看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、掩耳盗铃、揠苗助长、守株待兔老师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是：寓言故事， 寓言故事和其他故事有什么不同吗？ 学生1：有讽刺意味学生2：告诉人们深刻的道理学生3：能学到很多东西老师： 所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学习寓言故事纪昌学射，看看今天这个魔袋里装的是什么。 2揭题板书“纪昌学射”，指名试读。 “昌”字写时下面的日写得要大一些。齐读课题 二、感知大意，设疑读文 1、 看题
2、猜意。 老师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。想想这个寓言会讲什么？ 学生：纪昌学习射箭的故事 老师：你还想知道什么？（学生答） 既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信 你还能得到有益的启示。下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。想想纪昌怎么学习射箭的？学生自由读文 自读后词语检测：妻子 梭子 虱子 眨一眨 挽弓搭箭 课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？ 学生 交流 2 读文明理 老师：设疑：课题是“学射”， 照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。 找同学来读，其他同学想想，这两段结构
3、上有什么相同之处都是先写什么，再写什么， 最后写什么。学生：飞卫的要求 纪昌学的过程 最后写纪昌学的结果 老师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。（1）明要求。 老师：请同学找出飞卫教的要求是什么 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 老师：第一次的要求是什么？ 学生答：略 老师：总结为不能眨眼睛第二次呢？文中有一组对比的词语：学生找极小很大， 就是把小东
4、西看大。 明白了师傅的意思谁再来读？指名读。 都是飞卫对纪昌的要求，但是要求有所不同，目标在提高。（2）悟勤奋,晓结果老师：纪昌听了飞卫的话怎么做的？ a) 学生找出课文中相关语句，出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 再指一名读。老师：纪昌按严格要求进行练习。两次都是回家之后，就开始练习起来。你能理解到什么？学生1：这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。学生2：他虚心听从老师指导。并且他真正按着老师的要求去做，一点也
5、不犹豫，一刻也不耽误。老师：创设情境：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。出示梭子图。这是梭子图片。请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名到前面演练。谈感受。学生1：头晕学生2：眼花缭乱学生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。、老师：同学们说说看，他为什么注视梭子而不是别的？学生1：射鸟的时候鸟在动学生2：练习的难度加大、老师：纪昌练眼力累吗？作为纪昌的妻子，他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子，心里一定有很多话想对纪昌说。 妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说？学生1：学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！学生2：你就别练箭了，该
6、把眼睛累坏了！学生3：等你练好了箭射到猎物拿到集市上换钱。（全场笑声）、师相机回答：家里的事辛苦你了，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！、老师：从你们丰富的想象中，老师知道了-创设情境引读，出示：不管妻子怎么劝，纪昌都是-躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。妻子每天鼓励纪昌-躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。妻子天天织布，纪昌天天-躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。B) 师引读：2年以后，出示-纪昌的
7、本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。老师：你怎么理解相当到家？学生1：练得很好了学生2：别人没法比学生3：本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。老师：好到什么程度？学生：针刺眼皮都不眨一下眼，老师：多让人感到惊奇呀，再指名读。c） 老师：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读，出示：他用一根长头发，-绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。老师：出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。这样坚持了三年， -他
8、用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。三个365天，一千多个日子-他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。老师：纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，出示：那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，-大得竟然像车轮一样。老师：虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀！谁再读？读出惊奇。学生争先恐后地读，师指一名座位较偏的同学，他的朗读竟然让人发出唏嘘的赞叹！老师：从人们惊叹的声音中就知道你读出了把虱子看成车轮的惊奇。3 古文拓展。 老师：看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢
9、？原文中这样写道：（指读教师读） 出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）老师：两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？学生1：不怕苦不怕累学生2：勤学苦练，老师：你还看到了怎样的纪昌？学生3：坚持不懈学生4：坚持不懈学生5：坚持不懈老师：有没有其他的词语可以表达的？学生6：持之以恒坚持不懈，毅力可见一斑。学生7：有耐心的纪昌、老师：所以纪昌的本领练得-相当到家了（炉火纯青）同学们，让我们再来读二三段，把你的理解
10、融到你的朗读中，小组比赛读。学生入情入境地读文老师：老师从你们的读中听出了你们的理解。三、说成就，谈收获 1说一说。 老师：勤奋练习眼力达到要求之后，纪昌又练开弓放箭。最后成了-出示：-百发百中的射箭能手。 老师：资料记载，后来纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却一点儿没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高强学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系？ 学生1：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。学生2：要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。老师：可见练眼力是学会射箭的第一步。 2谈一谈。 老师：是的，练眼力是射箭的基础。
11、这正是飞卫对纪昌所说的。 出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读） 老师：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？学生：飞卫老师：百步穿杨的故事讲的就是飞卫，他不仅自己是射箭能手，还把纪昌也教成了射箭能手。他高明在哪？学生：疑惑状，似乎未理解“高明”一词.师谈话引出（严格，知道要先练眼力，每次要求不一样。）老师：看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。 3悟一悟 老师：课文到这里就结束了，这节课你从寓言纪昌学射这只魔袋里取走了什么？懂得了什么道理？（我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要先扎扎实实打好基础才行。）老师： 纪昌、飞卫，他们学生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的学生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与张继刚图片；陈中和与女排图片。）四 拓展 老师：今天老师也给你带来了无声的好老师，出示：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望这些无声的老师能常伴你左右，伴你成功！
