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1、个都不能少视听语言分析剧情介绍水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村 找来魏敏芝给高老师代一个月课。高老师见魏敏芝只有十三岁， 教不成书，不想要。村长说，找这么一个人不容易，她能给你把 娃看住。先让她凑合一个月等你回来再说。水泉小学原先有三四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二 十八个了。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住， 一个都不能少。魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁 要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。学生见她人小， 又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄 哄的。她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。十岁的张慧科因家里欠债无力偿
2、还，不得不失学到城里打工。魏 敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听 到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏 敏芝开始茫茫人海里的寻找，终于在电视台台长的帮助下，找 回了张慧科并得到了好心人的帮助，得到了大量的粉笔和文具。画面分析1. 开场：在一个偏僻的的小山村的一条泥泞的小路上，一个小 女孩背着行囊跟着一个大人来到一所小学。2. 场景：一所破烂的，充满学生欢声笑语的学校。说明那个 小女孩魏敏芝接下来的生活就是在这里。村外小路上高老 师对魏敏芝说等他回来要看到学生一个都不能少。教室魏敏 芝给学生们上课。砖场搬砖凑去城里找张慧科的车费。广 播站 说明魏敏芝还是很聪
3、敏的。车站写寻人启事 说明魏敏 芝负责尽责。电视局 说明魏敏芝韦找学生坚持不懈。3. 视点：近景：摄取人物上半身或人体局部形象的一种景别 画面，交代人物情绪，展示内心活动，增强画面空间感。全景: 是人镜头有广阔的空间既能看清人物又能看清周围的景物，把 人物与景物相结合阮然的一中气氛，创造出生动的场面。4. 运动：使用推镜头来增强内部情绪。列如魏敏芝奔跑去追 那辆拖拉机。5. 剪辑：使用对比蒙太奇，当魏敏芝在电视上寻找张慧科的时 候，显示张慧科在菜市场的画面。叙事蒙太奇。讲述张慧科错 学进城打工事情经过。复现蒙太奇，影片中反复出现魏敏芝在 闹市中寻找张慧科的身影。声音有孩子们欢快的笑语声，有农村特有的牛、羊的叫声。带 有乡音的普通话，这些都说明了这个故事具有一定的真实性。评论张艺谋导演用一群非专业性的演员，以独特的视角演绎了一部反 应有关农村教育的现状。利用真实的事情演绎了一场真情的故 事。 通过平凡的人物、平实的语言、平淡的现实状况，揭示、 烘托人性的本质。从这部片子中我们可以学到一种责任，一种 坚持，一份纯真。
