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1、家访老师心得体会 家访老师心得体会 家访，对我们教师来讲，其实不是 1 个陌生的词。作为联系家庭与学校的 1 条纽带，它发挥了无可替换的作用。家访，说究竟是学校与家庭共同教育好孩子的 1 道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况和思想动态，让每个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心聆听家长对我们工作的反馈和建议，不但获得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。 通过家访我体会到了电访所不能到达的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不 1 样。所以这登门家访的传统不能去。俗语说情感是教育的桥梁。老写的亲字，也说明 1 个道理：人要
2、常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成 1 片，感情亲切和谐，这样家长们就不再会有甚么误解和责怨，我们的工作就可以得到心应手。 对家访的对象是落后生，我觉得落后生由于 1 些不突出的优点而遭到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长 1 起从点滴的进步谈起，1 分为 2 地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我掌控实际，灵活调理，在轻松和谐的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心悦诚服，家长也怅然配合。 老师上门家访，会让学生感遭到老师的关注和重视。这对学生是 1 种鼓励，对家长也是 1 个震动。教师、家长、学生 3 者共处 1 室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次
3、家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交换各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校订学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在 教育学生的内容和方法等方面达成 1 致意见。 在这次家访进程中，我深入体会到，作为教师我们要积极的指点家长，同时多进行交换，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成 1 个家庭学校的教育同盟。那末我们的教育会取得更大的成功。 今年寒假，我和冀秋云老师访问了王晨龙、马俊宇、陈兴昊同等学的家。经过这次家访工作，我感受颇深。在家访进程中，我深深地体会到作为父母对子女教育的关心和重视，也感遭到
4、了作为教师的责任重大。 家访带给我们的收益很多。首先我们深入到家庭，细致地了解了学生的家庭状态，同时了解了学生的个性，学生在家的表现，为开学后的工作奠定了基础。其次家访能教给家长正确的教育方法，及时的避免孩子问题的产生。教师重视进行家访，教会家长 1 些方式方法有理由根据的去转变家长的 1 些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陈兴昊的妈妈总是说自己的孩子不活泼，学习成绩不理想，我们告知他不要总在他人眼前数落孩子，应当多找找孩子的优点，多鼓励孩子，只要孩子有进步就得表扬，这样孩子对生活和学习才有信心，才有动力。再次家访还能调和师生关系，从而增进学生更健康的心理发展。亲身上门家访能让
5、孩子们从心理上拉近与老师的距离，特别是学习差的孩子，而且更能够激起起他们对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力，特别是中学生，他们的学习动力绝大多数首先取决于对老师的喜欢。1 旦喜欢老师，就喜欢学习这门课程，这样就可以构成良性循环，让孩子逐步自信起来。 通过家访，我觉得作为 1 名中学教师，要使学生爱上学习，爱上学校，应当作到以下几点。首先要具有爱心和童心。我们对学生要 有像父母对孩子 1 样的爱，对学生的每个关爱和鼓励的眼神，学生都能深深的感遭到，并且会用加倍的热忱来回报我们。我们具有 1 颗童心，能拉近师生之间的距离，能真正和学生成为朋友，从而使学生喜欢我们和我们的思品课。其
6、次要寻觅学生的优点。人人都想取得他人的赞美，中学生更是如此。特别是对学习等各方面不是很好的学生，我们更应当想尽办法寻觅他们的闪光点，并把这些闪光点予以扩大，建立这些孩子的自尊心和自信心。再次要以同等之心关注学困生。我们老师要以同等的心态，朋友的身份来关心这些学困生，加强与这些学生及家长的交换和沟通，全面的了解他们，从而做到因材施教。 总之家访使我晓得了怎样去理解和关爱学生，也使我更苏醒的认识到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我会在假期期间坚持家访，通过家校联手使孩子们都能成为国家的栋梁之才。 从 1 名学生家里出来的时候，夜已深了。虽然我极力劝阻，1 家3 口还是执意要送我下楼。在黝黑的
7、楼道里，孩子的父亲感叹：现在像您这样坚持家访的老师愈来愈少了!很简单的 1 句话，居然让我 1 时语塞。家长表达的是 1 番感激之情，而我却没法高兴起来。 记得自己初当班主任的时候，常在教育和管理学生问题上手足无措，因而便不断地向有经验的老师请教，他们毫无例外地都向我介绍了做好班级管理和学生教育工作的有效方法家访。为此，我充分利用 1 切可能的时间，走进学生的家庭，和家长共商教育管理孩子的对策，和孩子促膝谈心。正由于我走近了家长与孩子，他们也因此走近了我。 客观地讲，目前教师走进家庭与家长、学生真诚交换确切正在减少。现代通讯日趋便捷，1 个电话就将学生的所有问题向家长统而告之;学生犯了毛病，动
8、不动就将家长叫来，轻则告学生的状，重则 抱怨、训斥家长。 现代教育的 1 个显著特点是教育的.化，它决定了作为教育教学主要任务承当者的教师必须调和处理好与家庭之间的关系，充分调动家长的积极性，共同完成培养和教育孩子的任务。人们常说：家庭是孩子的第 1 所学校，旨在强调家庭教育的好坏对孩子能否健康成长相当重要。虽然父母和教师在培养的目标上是 1 致的，但由于双方在教育观念、教育方法、文化水平乃至个性上都可能存在差异，因而在教育效果上就会出现优、差、快、慢的区分。如何指点好家庭教育，便成为广大教育工当仁不让的责任。因此，我建议：作为教师，不管多忙再累，应务必抽出 1 定的时间去学生家里走 1 走，
9、和家长、孩子深入地谈 1 谈! ? 记得之前自己做教师的时候，1 个学期学校开 2 次家长会。家长会后，家长们总?a href=/ target=_blank桥牌鸲勇址 氚嘀魅谓惶浮鞘钡奈乙渤耄绻 淌 绞蹦艹槌龅闶奔洌 敲偶曳茫 衅降取钊搿婧偷慕惶福 翟谑呛檬乱蛔 涫担 淌 蠖喙骱苊 苄量啵刻旎氐郊依锵裆思芩频模 淌 忠 黾椅瘢 衷诘难 幼弦郧胺稚 岢纸 屑曳茫 鞘且患 菀鬃龅降氖隆虼耍 曳糜 糜懈髦中问剑 鬃缘敲殴倘皇羌曳茫 页嵋彩且恢旨曳茫爰页窖 霰鹛富耙灿 檬且恢旨曳茫 洹 爰页淇梢酝 缁啊缱佑始 笆苯涣?可以引导学生自制网上班级主页，设立班内外新闻、师生家长留言簿等;还可以策划家庭参与
10、的亲子活动，等等。只要真诚、同等地沟通，学校和家长、老师与学生之间，便不会再有围墙，教育也不再会留于情势。家访就是给学生鼓劲，给家长希望。家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学 校、家庭、.的桥梁，在学生教育中起着不可替换的重要作用。 家访是 1 种沟通!家访不应只有 1 种固定的情势，家访是 1 种建立在同等的、共同的目标之上的沟通。在我们传统意义上，每个孩子属于 1 个家庭的，而站在现代.的立场上讲，孩子是我们这个.的，因此，孩子的教育应当是家庭、学校、社区共同的责任! ? 如果家长与老师能成为朋友，如果家长和老师能共同成为孩子的朋友，我相信，不论是老师、家长还是孩子，彼其间会有更多的
11、快乐。 在接手班级的时候，很多老师都告知我袁丹宇的情况，他可是班内最调皮，最捣蛋的学生，是个很难教育的孩子。记得在开学报名时，他由母亲陪同着前来，看起来好象有点忸怩，不怎样爱说话，但总面带笑容。我就在心里疑惑：这孩子看起来蛮乖巧的，怎样会是全班最调皮的呢? ? 接触久了，才逐步他了解，他实际上是个骨子里透着玩皮的家伙。在老师眼前显得与其他同学没有甚么不 1 样，但老师 1 走，他就会来个 1 百 810 度大转弯，骂脏话，冲击门房，欺侮女同学1 次次歹意的举动，伤害了好多同学，也伤了我的心。总之几近所有坏事被他 1 个人全包了，每天都有老师、同学来向我告他的状，不管我怎样教育，他总是当面 1
12、套，背后 1 套。没办法，我只好到他家去家访。 20-年 10 月 28 日，星期 5，学校放月假，我和班里数学老师刘飞 1 起到他家进行家访。他和姐姐，奶奶 3 人租住的房子不到 210 平米，生活、学习都在这间不大的房间内，虽然小，但摆设有序，10分整洁，其实不显得拥堵。他奶奶 1 看见我们去，马上放下手里的事情和我们打招呼，眼里满是歉意和惭愧，好象出错误的人是她 1 样。是我家孩子又闯祸了吧?老师对不起，给您添麻烦了。说着，就 把袁丹宇喊来，劈头盖脸地骂了起来，袁丹宇 1 直低着头 1 声不吭，脸上任何表情。我 1 见，忙制止他奶奶，说：其实，骂孩子起不了作用。我们这次来只是想 1 下袁
13、丹宇在家的情况。他奶奶愣了 1 下，说：老师，我家孩子闯祸了吗?此时，袁丹宇用祈求的眼光看着我们，我忽然想起了家访的初衷。因而，我摇摇头，说：事情其实不是你想象的那样。当着袁丹宇的面，我开始向他奶奶夸他的优点，如：勤劳，有礼貌，头脑聪明等等。他奶奶听得有点疑惑了，袁丹宇却在 1 旁低着头，不好意思地酡颜了。我趁热打铁地说：是啊，他的习惯不太好，但他也有他的优点。而且，我相信他那些不好的习惯以后也能逐一改正，我相信他。袁丹宇，你说是吗?袁丹宇 1 听，连连点头。 同时我们也在他奶奶那了解到，他爸妈在农村养鱼，去年由于水灾，1 年的辛苦全被大水冲走，而且还负了很多债。孩子生来就有先天性的心脏病，由
14、于家庭条件的不允许，1 直到学前班才做手术。手术后，孩子体质不如他人，干甚么都渐渐的，学习上不如他人，又没爸妈的辅导。说着说着，老人眼泪顺着那沟沟坎坎的皱纹滑落下来。 临走的时候，我特地交代袁丹宇，让他记住对我的许诺，我等着看他的行动。他慎重其事地点了点头。 以后的日子里，袁丹宇在渐渐的，1 点 1 滴的进步着，也常常克制不住，毕竟他个孩子，偶尔出错误时，我没有去责备他，而是更多的关爱和鼓励，并且让同学们体谅他，帮助他。 以后的 1 天，他跑到我身旁悄悄的塞给我 1 张纸条，老师，谢谢你那天家访没有向我奶奶告状，要不老师我错了，我会改的 ? 看着他写的话，我恍如走进了他的世界，多么单纯的孩子，
15、我的眼睛湿润了，我也开始反思我的家访之路。的确，告状式的家访对孩子来讲并不是帮助，只能让孩子多受 1 次家长的叱骂而已，乃至会引发孩子的叛逆情绪，加深师生间的隔阂，是不利于教育的。教育工，理应把家访看做是和家长交换的机会，多去了解孩子，关爱孩子，听听他们的心声，那样你会有更多收获的! ? 在这次家访活动中，我对本班的 14 名学生进行了家访。家长对学校的家访活动很是支持，对老师的到来表现得格外热忱。其实家长愿意跟老师交换 1 些孩子的情况，但出于各种缘由没法去跟老师见面，也就没法知道其孩子在学校的 1 些情况，而家访行将家长与老师联系起来了。 11 月份我利用空闲时间对这 14 名学生逐一进行了家访。对本次家访，很多家长对此活动很是高兴、满意，也非常的热忱他们觉得温暖，倍感兴奋;学生本人也感到：原来自己其实不是 1 个被遗忘的角落，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。 通过家访了解了学生在家的基本情况。有 8 个学生其父母均在外地打工，他们就交于爷爷奶奶照顾，基本放月假就回家 1 次;有 3个学生其父亲在外打工，母亲在家照顾孩子，有的就在学校租公寓照顾其孩子;有 3 个是走读生，父母在身旁。作为实验班的学生普遍比较听话，故都反应在家能帮着做些力所能
