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1、一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材通过对小数各个数位上数的含义的讨论，要求学生把小数的数位顺序表填写完整，从整体上形成对小数意义的认识。2. 问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？（【教学内容】数位顺序表，书P3234例2、例3及“试一试”，“练一练”，完成练习五第711题。【主备人】傅彩虹【审阅人】 傅彩虹【课型】 新授课【上课时间】【教学目标】1通过实践探索出小数的小数部分相邻计数单位间的进率都是十，明确其数位名称及顺序。2积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括的能力。【教学重点】明确小数部分相邻计数单位间的进率都是十及掌握小数数位顺序表。【教学难点】
2、掌握小数数位顺序表【教学具准备】课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课1出示2852，问：这是一个整数，它是由什么组成的？在这里两个2所表示的意义一样吗？为什么？2所在的数位不一样，所以表示的意义也不相同。请学生具体说说两个2所在的数位，分别表示什么？教师相机板书整数数位顺序表。相邻两个数位间的进率是多少？（十）你是怎样理解“进率是十”的？请你举例说明。总结：在整数中相邻数位间的进率是十，数字所在的数位不同，表示的意义也不一样。那么在小数中小数部分每个数字也有数位吗？他们的计数单位是什么？这些单位间的进率又是多少呢？揭题：小数数位（板书课题）二、教学例21出示例2，并让学生涂色表示0.6和0.
3、06，并说说你是怎么涂的。生：图1将整数“1”平均分成了10份，每份是0.1，0.6里面有6个0.1。图2将整数“1”平均分成了100份，每份是0.01，0.06里面有6个0.01。2告诉学生：在这里0.1和0.01都是小数的计数单位。小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）边说边完善板书，添上数位和数位顺序表。问：省略号的意思你明白吗？3提问：在图中你能看出1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？学生回答，要求学生结合直观图来解释说明。多少个0.1是1？多少个
4、0.01是0.1？（反问）相邻两个计数单位间的进率是多少？你是怎么知道的？1里面有10个0.1,0.1里面有10个0.01三、教学例31出示例3。（1）读出横线上的数，交流读法。说明：整数部分按照整数的读法读，小数部分只要顺次读出各个数位上的数，不必说出计数单位。（2）说说每一位上的数是几，各表示什么含义。指明学生回答，后同桌交流。（3）介绍小数的组成：整数部分、小数点、小数部分。2.完善数位顺序表。（1）学生尝试完成数位顺序表。（2）读一读数位顺序表，并根据数位顺序表提问：小数点左边第一位是什么位，右边第一位的计数单位是什么?百位和百分位分别是小数点哪边的第几位?（还可以同桌互相提问回答）3
5、完成“试一试”和练习五第9题。生独立填写。四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？交流汇报并读一读。四、巩固练习1完成书上练一练，说说你是怎么想的？指导：有几个整格就表示有几个一，就在整数部分写几；一小格表示0.01，有18小格就是0.18；合起来就是2.18。用同样地方法说说第二个图是怎么想的。2完成书练习五第7题。学生独立描点。交流指导：先找出每个数在哪个范围之间（一位小数在哪两个整数之间，两位小数在哪两个一位小数之间），再描点。2完成书练习五第8题。（1）写出横线上的数。 （2）说说小数中每个数字所在的数位和所表示的含义。3.完成书练习五第10题。学生独立完成，同桌交流。4.完成练习五第11题。学生看清要求后，分小组开展活动。要求：边想边摆，摆好后读一读。想想还有没有其他摆法。五、总结反思说说这节课有什么收获？还有哪些疑问？【板书设计】 数位顺序表
